基于新課程背景下的初中數學教學策略

李瓊芳

摘 要：數學是培養學生實踐能力和創新能力，提高學生智力的關鍵學科，一般情況下，學生的數學成績好，其他學科的學習也不錯。既然數學教育這么重要，為什么多數學生害怕數學、討厭數學，甚至不喜歡數學教師呢？這就要求數學教師思考和探索有效的教學策略，激發學生的數學學習興趣，提升他們的學習效率。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；創新能力；新課程改革

教育事業創新與進步是體現一個國家持續發展的重要標志，而教學又是教育的關鍵的環節。因此，在教學環節中，教師要充分運用分層教學這一手段才能夠使每個學生獲得全面發展和提高。尤其是針對本身比較乏味的初中數學科目來說，如果在教學當中結合分層教學模式，則更能讓每個學生得到進步與發展。

1提高初中數學課堂教學的有效性的現實意義

提高教學質量是實現教學目標最重要的手段。目前，我們可以發現很多初中學校的數學成績普遍偏低，數學課堂的教學沒有效率，對課堂教學的有效性有一定的阻礙作用，通常老師辛苦的努力，運用新的教學方法都沒有什么效果，初中數學教學目標一直實現不了，對于這種情況，老師必須要采取相應的措施來改善這種現象，在數學課堂教學中，老師必須要遵循數學教學活動的規律，根據教學內容的不同選擇合適的教學方式。另外在有限的課堂時間內，老師要充分利用時間進行教學，達到課堂教學的有效性，最終實現提高學生的創新精神，增強教學效率的目的。

2改變學生的主觀想法，變被動學習為主動學習

改變課堂上只有老師一人在說話的授課模式，創造良好的氛圍，讓老師和學生能夠像朋友一樣和諧相處，建立良好的師生關系，交流各自的觀點，改變嚴謹拘束的教學模式，通過減小與學生之間的心理距離構建輕松愉悅的課堂環境，老師認真處理每個學生所提出的問題，讓學生們無論對與錯都敢于說出自己觀點，最后互相交流，做到以理服人。給學生們充分的思考問題與解決問題的時間。

3提高初中數學教學有效性的策略

3.1積極創建合理的教學情境

在初中數學的教學中，教師應該對教學情境進行合理的設置，尤其是問題情境.這是因為，初中數學的內容具有較強的抽象性和理論性，枯燥乏味，不易于學生理解，不利于學生的精神和注意力的集中，如果不能及時改善或者解決這一問題，就會影響教學有效性的提高。這就要求初中數學教師在開展教學時，要綜合運用多種方式，設置和提出問題，鼓勵學生獨立或者采用小組合作等方式，對問題進行思考、分析，尋找解決問題的方法.這樣既可以營造出活躍的課堂氣氛，還能激發學生學習數學的興趣。除了創設合理的問題情境之外，初中數學教師還應該注意理論和實踐的相互結合，將書本的知識融入活生生的現實生活中，鼓勵學生在學習的過程中，和其他學生和老師進行溝通和交流，通過細致的觀察和實際操作，尋找最適合自己的有效性學習方法，從而提高學習成績。

3.2全面培養學生的自主學習能

知識的傳授是初中數學教學活動的重要組成部分，同時培養學生的自主學習能力也是新課程標準的要求之一。為了實現這一教學目標，初中數學教師可以在課前復習中，讓學生獨立完成所學知識點的總結和整理，對各種例題有初步了解，這樣才能培養學生獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高初中數學教學的有效性。與此同時，當學生對教學內容提出問題時，初中數學教師不要直接給出答案和解題方法，可以從問題分析的角度出發，扮演好指導者的角色，引導學生思考正確的解題思路，通過自己的努力得出答案。由此可見，在學生自學能力的培養中，教師必須要注重細節問題，特別是在部分知識點的分析、觀察、解讀和記憶過程中，全面培養和提升學生的自主學習能力，必將帶動教學有效性的提高。

4創設生活化教學情境，吸引學生的注意力

在課堂教學活動中，情境是不可或缺的構成要素.情境不但是優化課堂結構和課堂內容的關鍵，還是引發學生主動探究情感和態度的動力源泉。以情境貫穿教學活動的始末，讓學生在生動、形象、具體的情境中感知知識的內在魅力.數學知識是對生活實際的歸納總結，是生活實際問題的一種書面陳述，同時最終數學理論知識與技能的學習也將反作用于生活問題.生活化情境，就如同一個導火索，瞬間便能點燃學生主體的參與熱情和求知興趣，讓學生在雙向交流和傳遞中達成數學思維的活躍、撞擊出智慧的火花。將生活化與情境相互結合，構建成生活化情境，讓學生在知識與生活的共通感知中產生親切感與熟悉感，讓學生在知識與生活的相互美化中達成記憶與技能掌握.作為初中數學教師，可以根據學生生活經驗、實際需求和數學知識具體內容的有機結合進行生活化情境的創設，以形象、新穎、奇特的具有思考價值的生活化情境引發學生主體通過主動思考和探究，讓學生主體的情境的激發和刺激自主的融入到其中。另外，教師要注重處理好生活化情境的適宜性、新穎性與關切性，要注重生活化問題的探究性與趣味性，要以與教材相匹配、與學生發展相適宜的雙向性問題激發學生的主動參與。例如，在講“抽樣調查”時，教師可以創設這樣的生活化情境：同學們，吸煙是成年男人的喜好，在你們的家庭環境中，爺爺、爸爸是不是也吸煙呢？現在就請你們以班級的成員為目標，統計調查一下這個范圍內煙民的數量.通過這樣的生活化情境的創設，讓學生在數學知識與生活實際之間達成合理化聯系，讓學生的注意力因此而得到集中。

5結語

在初中數學課堂教學中，只有讓課堂教學的有效性得到提高，才能保證課堂教學的質量，所以老師在課堂教學中要注意提高教學的有效性。在初中數學的課堂教學中，應該主要圍繞學生和生活來進行，在對他們進行課本知識教育的同時也讓他們樹立正確的價值觀念，另外通過把數學與生活相結合，探索出更有效的提高課堂教學有效性的途徑。

參考文獻：

[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014（1）.endprint