以學生為主體的小學高年級數學教學探討

馬衛蘭

摘 要：在如今的教育思想理念之下，教師必須要能夠在教學過程當中突出學生的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，因為只有這樣才能讓學生實現有效的主體性發展。本文基于作者自身的實際教學工作經驗，主要對如何以學生為主體開展好小學高年級數學教學提出了部分探討性建議，以期能為教學工作的實踐提供參考。

關鍵詞：主體性；數學；教學

數學在小學教學課程體系當中，是一門非常重要的學科，其緊緊關系著學生的知識、能力提升。為了提高小學數學的教學質量和教學效率，促進學生實現有效的主體性發展，我們必須要以學生為主體來開展教學。

一、以學生為主體開展教學的必要性

在傳統的小學課堂教學過程當中，教師是作為主體存在的，學生只能被動的參與教學。這使得學生的主體性得不到體現，主觀能動性也得不到發揮，教師講些什么，學生就記些什么，學生的學習行為完全由教師支配，沒有自主參與、思考的空間，具有一定的強制性、灌裝性。在這樣的情況下，不僅學生對學習產生不了興趣，而且其對于學習的主觀體驗、主觀感悟非常低，形成不了對知識的深刻理解和掌握，學生的主體性發展因此受限。在教學中以學生為主體，即尊重學生學習的主觀意愿和需求，強調學生學習的主觀能動性發揮，這可以使學生更加自主的參與到學習過程當中來，拓展學生的自主思考空間，增強學生的主觀學習體驗，讓學生對知識形成更加深刻的理解和掌握，從而有效促進學生的主體性發展。所以，在當前以學生為主體開展教學是尤為必要的。

二、以學生為主體的小學高年級數學教學

（一）激發學生學習興趣

對于小學生而言，即使其已經進入到了高年級階段，興趣依然是其學習動力的主要來源。要想讓學生真正成為課堂和教學中的主體，使他們發揮出自身的主觀能動性，就必須要首先激發出他們對于學習的興趣，這一點是相當重要的。在實際的教學當中，教師應當提高課堂導入的趣味性，因為課堂導入是整個課堂教學的起始環節，對整堂課的教學氛圍和教學質量、教學效率影響極大，只要學生能夠在課堂導入環節產生學習興趣，后續的教學工作都將更易開展。

例如，在長方體和正方體的表面積教學中，于課堂導入的環節，教師可以準備若干的長方體或正方體，然后分發給學生，讓學生對這些長方體、正方體進行觀察，并嘗試提出計算其表面積方法，這樣一來就可以調動起學生的學習、探究動力，讓學生產生學習興趣。3～5分鐘的嘗試之后，教師再告訴學生通過下面的學習，大家便能掌握計算長方體和正方體表面積的快速、正確方法，問大家有沒有興趣一起學習？此時學生的回答必然是積極、肯定的。

（二）創設合理的教學情景

進入到小學高年級之后，數學學科的難度明顯增加，而且抽象性也越來越高，但學生的思維依然傾向于形象思維，抽象思維能力較差，所以其數學學習可能會變得較為吃力，如果教師不重點解決這個問題，就會使得教學質量和教學效率大打折扣。為了降低數學教學的抽象性，創設一定的教學情景是非常好的方法，這可以讓學生真正以主體的形式參與到教學中來，增強學生學習的主觀體驗，使學生在直觀、形象的情景中深刻的理解和掌握知識。

例如，在統計的教學過程當中，教師可以在課堂上創設各種各樣的適合學生進行統計實踐的情景，將課堂模擬成商場，讓學生統計商品種類，或是將課堂模擬成街道，讓學生統計過往的行人數量等等。在這樣的情景實踐當中，學生可以對統計的概念、方法和作用等形成深刻、主觀的認識，使其真正實現主體層面的發展。

（三）引導學生進行合作學習

小組合作教學是一種相對傳統課堂教學更加開放的教學方式，其尤為重視學生的主體地位和主觀能動性發揮。它能夠讓學生以小組為單位，真正主觀、直接的參與到教學過程中來，由此產生自己的體驗以及感悟，對知識形成自己的認識，更加熟練的掌握相關能力，這對于學生的主體性發展來說是及其有利的。

例如，在面積教學的課后，除了給學生布置大綱中的作業之外，教師還可以讓學生以小組為單位，想辦法對學校操場或是其他區域的面積進行測量、計算，這對于學生而言是具有一定挑戰的，但所有的學生都會愿意參加測量、計算，可以讓學生對知識的理解和實踐應用能力得到有效的提升。

（四）對學生予以激勵性評價

以學生為主體要求教師必須尊重學生，特別是在教學評價環節，教師應當要考慮到學生的身心感受，盡量對他們予以激勵性的評價。即對于所有的學生，都要首先肯定他們在學習過程當中的進步，不能過多的指責和批評，否則就會挫傷到學生的自信心、自尊心，對他們的長遠學習發展不利。當然，在肯定了學生過后，對于他們在學習過程當中尚且存在的不足也要委婉的指正出來，并指導他們改進，相信他們可以做得更好，增強他們對于數學學習的信心、興趣。

三、結語

在如今的小學高年級數學教學過程當中，教師必須要通過對教學方法的調整、改進，體現出學生的主體地位，發揮出學生學習的主觀能動性，增強學生的主觀學習體驗，使學生對知識、能力的掌握更加深刻，從而促進學生實現有效的主體性發展。

參考文獻：

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