全媒體時代下的高校體育新聞教育建設研究

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，新媒體技術也獲得了良好的發(fā)展空間，體育新聞教育的傳播格局發(fā)生著深刻的變化，但在體育新聞的專業(yè)人才培養(yǎng)體系方面不夠健全，不能很好地滿足全媒體時代的發(fā)展要求。在全媒體時代背景下，體育新聞的發(fā)展方式有所變化，各媒體要想適應時代帶來的變化，必須要改善自身的不足，與時俱進，優(yōu)化發(fā)展方式，適當拓寬受眾人群對體育運動認知，從而加快自身的持續(xù)發(fā)展。本文就對全媒體時代下的高校體育新聞教育建設進行分析和探究。

關鍵詞：全媒體時代；高校；體育新聞教育建設

一、體育新聞的發(fā)展分析

我國的傳媒行業(yè)發(fā)生了多次變革，尤其是新聞界的第三次變革，在很大程度上增加了新聞媒體的數(shù)量，推動了體育新聞的發(fā)展。對于體育新聞來說，其受眾范圍較廣，體育觀念深入人心，特別是奧運會等體育盛會的開展，掀起了一股全民健身熱潮，人們愈加關注體育活動。目前國內許多有名的綜合性大學開始深入改革新聞教育，但也有些開設體育新聞專業(yè)的院校在體育教育改革方面較為緩慢，改革力度不大，致使體育新聞教育的發(fā)展緩慢。隨著人們收入的增長，生活水平有所提高，體育投入不斷增大，這對體育媒體的發(fā)展有著重要的促進作用。相交于其他類型的新聞，體育新聞有著自身鮮明的特征，如情感性、國際性、休閑愉悅性等，是以競技運動的報道方式為主，利用新聞的方式報道體育活動，以此吸引大眾。當然體育大眾要想一直獲得大眾的關注，必須要加強自身的發(fā)展，對新鮮事物進行準確把握，及時掌握第一手材料，突出體育人物的特征，充分彰顯體育的精神，更好地服務于新聞事業(yè)、體育事業(yè)以及大眾精神生活。

二、全媒體時代下的高校體育新聞教育建設方向

（一）優(yōu)化課程定制與內容改革

高校定制體育教育課程時，必須要積極打造特色的品牌活動，準確掌握體育新聞發(fā)展及傳播的特征、規(guī)律等，制定出科學準確的課程，對學生的基本技能及新聞素養(yǎng)加以培養(yǎng)，強化人文素質。同時高校要認真研究實際與體育新聞教育的銜接點，找準與社會的聯(lián)系，根據(jù)真實的需求來確定所需的人才；或者是從體育新聞跨文化傳播的特征出發(fā)，加強國際性元素。在信息技術迅猛發(fā)展的背景下，體育新聞逐漸朝著國際化與跨文化的方向發(fā)展，舉辦各種體育盛會時都需報道，但需要注意報道時的跨文化傳播與本土傳播問題，所以設置課程過程中要考慮不同文化之間的差異，讓新聞報道人員對基本的文化差異有所了解。此外，學生學習的重要依據(jù)就是教材，高校在全媒體時代下應該突出專業(yè)特色教材建設，要求教材編寫人員找準體育新聞教育與全媒體的聯(lián)系，集結權威專家來編寫全國性的體育新聞教材，加快推進體育教育內容及模式的改革。

（二）健全人才培養(yǎng)計劃，強化專業(yè)融合

隨著全媒體時代的到來，體育新聞人才必須要具備個性化、復合型、國際化的特征，有效利用全媒體報道體育新聞，充分展現(xiàn)體育新聞報道的價格。通常“個性化”表明人才的培養(yǎng)需要遵循因材施教的原則，不能一成不變；“復合型”表明人才要具備全面的綜合素質、寬廣的知識結構、跨學科的文化知識；“國際化”是保障報道視野提升的依據(jù)，要求培養(yǎng)的人才具備各種外語的溝通能力、融合的文化、包容的情懷、寬廣的思路以及開放的事業(yè)，能與不同的人群進行良好的交流。除此之外，高校應該對學生的文化知識背景加以理解，培養(yǎng)學生個性化的同時，尊重學生的主體性，并以培養(yǎng)全能型人才為總要求，強化學生能力的培養(yǎng)，對人才與全媒體時代的定位進行準確把握，積極嘗試的新的思路及方法，通過優(yōu)秀的頂層設計來全面優(yōu)化培養(yǎng)方案，這樣才能讓體育新聞的報道更具新意。

（三）加強實踐活動

實踐是體育新聞報道學生增強自身技能、豐富知識內涵的重要路徑，學生通過實踐能很好地掌握各種專業(yè)技能，如編輯、寫作、采訪、電子編輯、攝影攝像器材等。所以高校必須要加強與其他院校及企業(yè)之間的合作，突出實踐課程設置，構建一體化的媒介融合實訓實習平臺，為學生創(chuàng)設良好的實踐平臺；或者是利用校園網(wǎng)、廣播站、電視臺等平臺為學生提供實踐機會，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。例如：中國傳媒大學借助學校網(wǎng)站搭建了專門的網(wǎng)絡電視臺，集音頻、視頻、文字于一體，優(yōu)化整合網(wǎng)絡電視臺、校電視臺、校電臺、校報的節(jié)目與新聞，爭取讓學生擁有融合新聞的實踐平臺，為學生打造專業(yè)的實習基地，促進學生的專業(yè)化發(fā)展。

（四）加快師資隊伍的建設

1.構建新型的教學團隊

高校可以課程的分類為依據(jù)，構建科學的教學團隊，優(yōu)化整合課程與教學資源，統(tǒng)一規(guī)劃項目，從而滿足媒體融合的實際需求；或者是成立常態(tài)化內部交流機制，組織集體備課，對專題教學研究進行資助，最大限度發(fā)揮出團隊的引領及示范作用，全面建設師資隊伍。

2.加強體育新聞業(yè)務能力的培訓

高校可以資助有資質的教師進修深造，鼓勵教師積極參與體育新聞媒體的實踐活動，強化教師的業(yè)務能力，構建學術型與記者型互補的復合型教師隊伍。

3.優(yōu)化調整師資隊伍結構

高校應該加大優(yōu)秀人才的引進，邀請知名的體育媒體人為學生授課或開展講座，使學生從中受益；同時從傳媒業(yè)界的專業(yè)采編人員中挑選從業(yè)經(jīng)驗豐富的記者與新聞編輯，由其來校執(zhí)教，對教學力量加以充實，進一步優(yōu)化隊伍的結構。

三、結束語

綜上所述，技術的進步體現(xiàn)了時代的發(fā)展，全媒體時代的到來在很大程度上改變了體育新聞的傳播及發(fā)展方式。在這種情況下，各媒體為適應全媒體時代的發(fā)展需要，對新聞從業(yè)人員的要求越來越高。而高校作為體育新聞傳播人才培養(yǎng)的重要陣地，必須要立足實際，緊跟時代的步伐，優(yōu)化課程定制與內容改革，健全人才培養(yǎng)計劃，強化專業(yè)融合，加強實踐活動，搭建實踐平臺，加快師資隊伍的建設，從而為全媒體時代下體育新聞的發(fā)展提供強有力的保障。

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作者簡介：

劉陽（1985.11—），內蒙古體育職業(yè)學院，初級職稱，體育新聞教師，文學學士學位，大學本科。endprint