小學思想政治教育中存在的問題和解決措施分析

汪振科

摘 要：對于小學階段的學生來說，對周邊的所有事物都充滿好奇，也處于身心發展的關鍵時期，因此在這一過程中，教師應該加強引導，做好啟蒙工作。因此在小學階段，就需要加強思想政治教育，從根本上全面提高學生的綜合素質，但目前在實際落實的過程中，由于受到多方面因素的影響，在小學思想政治教育中還存在著較大的問題，整體效果不佳，因而學校、教師以及家長都需要提高重視，積極采取相應的措施加強思想政治教育。本文主要是對目前在小學思想政治教育中存在的問題、解決目前在小學思想政治教育中存在問題的有效措施兩個方面做出了詳細的分析和研究。

關鍵詞：小學階段；思想政治教育；存在問題；解決措施

隨著素質教育改革和新課程標準改革的不斷推廣落實，小學思想政治教育也做出了相應的調整，教學方式和教學內容逐漸向多元化方向發展，同時校園活動月越來越豐富。但是相較于其他基礎學科來說，思想政治教育的改革力度不大，甚至在部分小學中沒有開展思想政治教育課程，整體發展效果還有待進一步提升。

一、目前在小學思想政治教育中存在的問題

（一）“重智育輕德育”現象普遍存在

社會在評價一個學校教育教學成果的時候，往往只是分析和研究其升學率，升學率越高，就表示該學校的教育教學越好，因此在整個社會大環境中，很多學校對學生學習成績都比較重視。而且就學生家長來說，也是比較重視學生的考試成績，在于教師的溝通和交流中，也都是圍繞如何提高孩子成績進行的。在這種普遍存在的“重智育輕德育”環境中，就會在一定程度上減弱學校落實素質教育改革的力度，思想政治教育都是在其他基礎教育活動順利、有效開展之后才會實施。

（二）思想政治教育體系不夠完善

正是由于重視程度不夠，導致部分學校沒有制定相應的教育體系，甚至都沒有安排專業教師開展教學活動。在落實新課程標準改革后，教育觀念和教學模式都逐漸得到相應的改進和優化，但是在繁重的教學任務下，教師很難分配足夠的精力在制定靈活、輕松的思想政治教育方式，通常仍然是采用“填鴨式”、“灌輸式”的教學手法，對學生思想品德培養有所忽視。另外就思想政治教育評價體系來說，也存在較多的缺陷和不足，標準單一，很難對學生做出客觀、公正的評價，因此學生的學習積極性和主動性都比較差。

（三）教學手段單一

相較于新課程改革之前，大部分小學的思想政治教育教學手段并沒有發生明顯的改變，教師大多都是繼續沿用原來單一的教學手段，學生的主體地位得不到突出，仍然是被動的接受知識，這樣學生就沒有足夠的空間來發揮自己的想法。這樣一來，在實際教學的過程中，思想政治教育就會失去原有的意義，學生學習興趣不高，學習效率也比較低。

二、解決目前在小學思想政治教育中存在問題的有效措施

（一）加強新課程改革和素質教育改革的推廣、落實

我國從2001年開始，就在全國范圍內逐步推廣新課程標準改革和素質教育改革，在新時期的教育目標中需要加強對德、智、體綜合素質人才的培養，其中德育應該放在首要位置，因此在實際教學中加強德育教育改革是十分重要和關鍵的。但如果想全面落實德育教育的話，還需要從身邊的小事做起，教師在具體教學的過程中，教師需要加強對學生良好行為習慣的培養，并引導學生樹立完善的人生觀念和人格。同時教師和家長還應該積極改變自身的傳統觀念，在衡量學生的時候不能將考試成績作為唯一標準，還需要加強對學生道德素質培養的重視。

（二）積極構建小學思想政治教育綜合評價體系

為了在小學階段更好的落實思想政治教育，教師就需要改進和完善傳統的評價方式，積極構建多元化的小學思想政治教育綜合評價體系。在構建綜合評價體系的過程中，教師可以充分結合學生的實際情況，采用口頭、書面等形式對學生進行考察，并觀察學生的行為習慣來總結其基本能力，做好記錄。同時教師還可以組織各種主題活動，在學生參與過程中進行情景辨析，對其日常行為進行有效測評。另外還可以應用描述性評語、問題討論、學習競賽等形式來充分激發學生的積極性和主動性，實現其全面發展。

（三）充分發揮隱性教育作用

通過改變顯性教育方式，來增強小學思想政治教育的多樣性和靈活性，同時顯性教育中存在的缺陷和不足也能夠得到有效彌補，教師可以利用各種形象生動的具體事例，來對學生形成激勵作用，陶冶情操，充分發揮出隱性教育的有效作用。但其中需要注意的是，由于小學階段的學生各方面都還不太成熟，因此所選取的案例必須具有正面的榜樣作用，最好是發生在學生身邊的常見事例。只有與學生的日常生活貼近，小學生才能夠更好的理解，接受程度也進一步增強。

三、結語

總的來說，當前社會越來越注重人才的綜合素質，因此在小學教育階段中，就需要加強思想政治教育，提高學生的素質，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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