探究電氣自動化專業教學體系的改革途徑

吳景柱

【摘要】隨著科技的發展，社會對電氣自動化專業人才具有更高要求。但當前我國電氣自動化專業在辦學時大多重視理論課程，輕視實踐課程，教學手段與考評體系滯后。因此，結合電氣自動化教學改革思想，構建專業教材、創新教學與課程體系、完善考評機制具有重要的現實意義。

【關鍵詞】電氣自動化 教學體系 改革 途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0030-02

一、引言

電氣自動化專業人才需以職業技能為核心，結合職業素養與專業特點進行針對化培養。以培養具有特色的實踐性人才。因此，在制定教學改革策略時，要注重學生實踐操作技能的訓練，加強專業技能培養，使學生成為高標準、高素養的專業人次。為此，需要對教材加以重構，給予學生豐富的課程資源，同時構建實踐性課程體系，創新教學模式、完善考評機制。

二、電氣自動化專業辦學現狀

1.重理論而輕實踐

當前我國電氣自動化專業將理論作為主要學習內容，缺乏實踐性教學環節。即使具有實踐教學內容，但綜合研究項目與專業技能等特色課程較為匱乏。大多是針對基礎知識與理論知識進行實踐了解。此外，教師受到傳統應試教育體系的影響，創新意識缺乏，忽略實踐課程，導致學生專業知識、創新能力不足，難以滿足社會需求。

2.教學手段滯后

除去實踐課程缺乏層面看，教師的教學手段也較為滯后。電氣自動化課程通常為大班課程，如僅用傳統“一言堂”教學模式，教學效果將不明顯，甚至會起到事倍功半的效果。此外，電氣自動化專業大多在實驗室進行，教師在講解理論知識后就讓學生完成訓練內容，卻不加以引導，學生將無法得知實驗的注意事項，專業能力無法提升。

3.考評體系滯后

當前，我國電氣自動化專業大多還沿用傳統考評體系，在課程結束后進行筆試或實驗測評等，然后根據結果對學生加以評價。但此類考評方式對學生實踐過程、學習過程以及專業技能的掌握沒有進行科學的評價，久而久之，學生對課程的重視度將降低。

三、電氣自動化專業教學體系的改革

1.構建電氣自動化專業教材與課程資源

首先，教師需明確電氣自動化專業的培養目標，以實踐性人才培養為主，構建專業教材，以提升教學質量?？梢詷嫿ㄒ恢I化教師隊伍進行編制，教師隊伍中需涵蓋理論教師、實踐教師以及計算機專業人才等，保持理論與實踐的平衡。按照高校內部辦學條件與專業特色，構建質量高、內容多、適用性較強的專業教材，以此提高實踐課程的專業性。此外，還需構建課程資源，依照辦學標準制定課程資源庫，建設與實際工作環境相似的實訓環境，加強高校與企業之間的聯系。同時，利用網絡的開放性，為學生提供豐富多彩的學習資源，利用信息技術手段，為學生開展網絡實踐環境，學生可在網絡上模擬實踐，為真實實踐教學提供保障。

2.構建實踐、理論并重的課程體系

課程體系的構建是高校教育改革的重點，同時也是難點，電氣自動化專業需以理論知識的應用與實踐作為培養重點。在教學時，需將理論知識與實訓相融合，使學生成為生產管理等一線工作的實踐性人才。因此，需要將職業技能培養作為課程體系構建的核心，將知識教育作為課程的保障，激發學生學習興趣，創新教學理念。同時將學生作為教學的主體，教師作為教學引導者，開展研究性學習。做到教學相長，提升學生專業技能。此外，在課時的分配上，需保持理論與實踐間的平衡，使學生具有充分的實踐參與實踐活動。教師還需向學生強調安全問題，促使學生形成安全意識。最后，高校還可與企業、職業培養機構合作，為學生提供專業化實踐環境，為職業技能的提升奠定基礎。

3.創新教學模式

教學模式是教學內容能否被學生有效吸收的基礎，因此，教師需打破傳統教學模式，可進行現場教學、請教你個教學等。首先，現場教學模式是學生實踐技能提升的基礎，充分發揮實驗室教學的作用，利用已有的儀器與設備進行專業化演示，促進理論與實踐的游記結合。同時，可采用項目式教學法，利用驅動型任務增加學生學習主動性。其次，可利用情境教學模式為學生演示實踐過程。教師可在講解理論知識時為學生設置情境，使學生感受到職業環境的真實狀況，為日后的職業體驗奠定基礎。最后，教師可利用網絡技術，開展微課課程，每次課前發布短小精悍的教學視頻，囊括實踐要點與理論知識，引導學生進行預習，以提升學習實效性。

4.完善考評機制

正確的考評機制可有效提升教師的教學技能與學生的學習水平，為此，教師可自發組成專業化考評隊伍，設計評價指標，針對學生學習過程與實踐過程進行記錄，在課程結束后可利用實踐性考核方式檢測學生學習成果。隨后，教師隊伍結合學生整學期的學習狀況進行專業化評價，給予學生學習建議，同時，教師也可了解自身教學的不足，從而加以改進，真正做大提升教學水平。

四、結語

電氣自動化專業具有較好的發展前景，但社會對人才需求的逐漸提升使高校電氣自動化專業教學體系亟待改革。因此，完善課程資源、構建教材、創新教學模式與課程體系、完善考評機制可有效促進實踐性人才的培養，使其滿足社會需求，成為具有高技能、高標準的職業人才。

參考文獻：

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