以閱讀帶動寫作
——淺談小學作文興趣的培養策略

程艷麗

（吉林省長春市五十二中小學部 吉林 長春 130031）

以閱讀帶動寫作
——淺談小學作文興趣的培養策略

程艷麗

（吉林省長春市五十二中小學部 吉林 長春 130031）

當今社會在語文教學中小學作文的引導是不可或缺的一部分。相比之下，以往無味枯燥的的方式使得小學生失去興趣和耐心。長久以來阻礙中國教育界的問題即怎么促進小學語文的水平。本文作者探討了怎樣培養小學語文作文的興趣和質量，同時也為了提高小學生的自主創新能力和寫作水平。寫作和閱讀一直以來都是困擾老師和學生的一大難題，如果能夠將兩者結合并應用到學習生活中必會產生意想不到的效果。以閱讀帶動寫作要從小學生抓起，從小做起，才能為以后的素質教育打下良好基礎。

寫作 小學語文 閱讀

一、當今小學教育的問題

當今在小學語文教育上出現了一系列的問題，如教師方面的問題，教師在授課的過程中無法正確恰當的使用例文和分析文章列舉案例或課堂秩序形式簡單平淡使得學生的積極性下降，從而導致老師的知識并不能完全得到學生理解吸收。以往的教育方式均為傳道授業解惑也，空洞無味的灌輸知識而不懂得因人而異的了解學生。導致學生失去興趣接而日漸怠慢消極。與此同時教師總將考試機制與其相結合，關注分數從而得到重視詳細專門的訓練。導致學生產生疲憊感而失去興趣影響最終作文的寫作的質量和內容。

換句話來說任何問題不僅只有一面性，學生這一方面常常得不到足夠的興趣和重視，因為年齡有限小學生所接觸的知識范圍過于狹窄，因此會在寫作的過程中產生無話可說，不知如何表達的情況而失去興趣。在平時的教育上，寫作的主題相對局限，學生思維高度達不到認為困難重重，不利于學生正常順利的表達自己的想法和態度，大大降低了學生的積極性，使學生對學習沒有興趣，另一方面，大大增加了教學的難度。

由于當今社會的教育體系導致寫作的內容脫離生活，有理論多于實踐的趨向。然而，沒有閱讀就沒有寫作其內容應貼近生活。迫于形勢的壓力為寫作而寫作的木納枯燥的詞眼組成了一篇篇文章，脫離了生活凌駕之上。這嚴重違背了素質教育的初衷和目的，不僅局限了學生的思想也限制了學生的創造能力和學習能力。

在作文教育評判的方面毫無新意，自古至今都是教師為主導地位貫穿主要思想和課堂進度，學生無法實現自由靈活的主體地位，存在嚴重的教師個人觀點和立場影響學生獨立思維，無法獨立思考與反思。

二、培養興趣的作用

凡事都要有興趣才能做下去，寫作也不例外。以閱讀帶動寫作，教師在此過程中應起到引導的作用，激發學生的閱讀興趣培養學生獨自思考寫作的能力。第一，在培養教育的過程中教師應該注重利用合理科學的方法引導學生，用清晰的思路點明人物關系和事件背景，根據文章分析出人物的外貌特征心理活動或性格特點以及從中得到的道理。這種引導思想會使學生增加興趣提高閱讀效率和質量，從閱讀中獲得快樂。第二，只有一個良好的閱讀習慣是遠遠不夠的，還應結合積極有效的閱讀方式，身為小學生詞匯量和能力遠遠不夠，應該培養學生在閱讀的同時養成積累學習的良好習慣。在增加了知識內容的同時也擴展了知識面為今后的作文學習打造良好的基礎。與此同時，教師也應從自身做起，用適當有效的方法激發學生的閱讀興趣。比如，適當增加對范文鑒賞的理解分析，取其精華為己所用。從優秀的文章中學會作文技巧和華美的詞藻唯美的表達方式和文章布局。從文中感受作者的思想感情，再利用到自己的文章中使之生華。

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神。”以閱讀帶動寫作顯而易見，利用閱讀從中學到一些心得體會在應用到文章。不能只會讀也不能只會寫要將兩者相結合，教師不光要用指導思想還要訓練學生在閱讀之后學會寫出自己的思想感情和從中得到的道理，不僅提高了學生總結理解的能力還能促發學生表達真實的想法不至于困于枯燥無味的學習過程中。

無論任何的教育都是要因人而異對癥下藥，不能盲目的千篇一律的灌輸知識，俗話說得好興趣是最好的老師也正是有了興趣才能堅定一個人對一件事情的決心和堅持。小學語文教學也如此，應注重培養學生的興趣愛好，多方面發展多讀書讀好書日積月累才能厚積薄發。分類閱讀也是一種好方法，根據學生的興趣愛好來培養小學生因年齡不夠沒有完全的能力分辨，教師應為其提供適當的閱讀資料和良好環境才能物盡其用。寫作并不是凌駕于生活高高在上的，讓學生懂得閱讀寫作的樂趣，找到寫作的動力，可多用動物心理之聯系想象類吸引小孩子達到促進積極的作用。

三、總結

在人生的學習過程中小學階段正是最重要的基礎時期，打好基礎才能更好的發展，正是培養興趣思想的關鍵時刻。長此以往教育大多遵循傳道授業的規矩，而新時期的教育理念應是以學生為主，然而教師只是起到引導的作用。相對來說要更加注重加強學生的興趣習慣，加強語句的摘抄積累和創新。其目的在于提高培養學生的閱讀興趣和寫作能力。以閱讀帶動寫作這個不能光停留于理念的基礎上而是要學生和老師應共同努力，相輔相成才能物盡其用。

[1]盧婷婷.以閱讀帶動寫作——論小學作文興趣的培養策略[J].作文成功之路：教育教學研究,2014（3）.

[2]鄒廣密.以閱讀教學帶動寫作教學[J].中國教師,2015.

G623.24

A

2095-3089（2017）39-0054-02