發(fā)揮職能作用 狠抓責任落實

侯萍

[摘要]組織教師企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實行工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。我校從2014年起，每年利用寒暑假定期安排教師到企業(yè)實踐，這項舉措一直是學校促進教師專業(yè)發(fā)展、提升教師實踐教學能力的重要形式。頂崗實習是指實施全日制學歷教育的中等職業(yè)學校，按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和人才培養(yǎng)方案，安排學生到企事業(yè)單位或經(jīng)學校批準自行到實習單位，進行專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學活動，相對獨立地參與實際工作的一種形式。

[關(guān)鍵詞]頂崗實習 教師隊伍

一、頂崗實習中存在的主要問題

（一）實習單位眾多，地點分散，監(jiān)管困難？

我校2015級學生頂崗實習單位共有425個，超過10人以上的單位僅有31個，占比僅7.3%。由于企業(yè)數(shù)量多，實習地點很分散，加之重慶天氣太熱，企業(yè)放高溫假以及學生在實習過程中外派出差等原因，這次檢查我們只挑選了18家單位，占比4.2%。學校招生就業(yè)部門未獨立分開，人手緊張，班主任和實習指導教師的監(jiān)督也都很難到位。通過縮小范圍的檢查回饋信息來看，部分學生的實習基本脫離了學校的監(jiān)管，處于“放羊”狀態(tài)。

（二）專業(yè)對口率不高，教學指導缺乏

由于受行業(yè)發(fā)展影響，我校建筑、會計專業(yè)實習對口率不高，有部分學生通過熟人找單位，實際在家賦閑。專業(yè)科在聯(lián)系對應科室學生實習單位時，對少于5個就業(yè)學生的企業(yè)沒有辦法選擇檢查。同時一些用人單位沒有把進入企業(yè)的學生當頂崗實習處理，而是當作正常“社招工”的一部分，導致部分學生實習就業(yè)崗位和其所學的專業(yè)不一致，導致學校指導教師做不到真正的教學指導。

（三）過程約束不力，結(jié)果考核不客觀

在未實行“2.5+0.5”教學模式前，一年的頂崗實習時間較長，在檢查中發(fā)現(xiàn)，由于單位、學生雙方因素變化較大，離家太遠、單位要求太嚴格等等原因，都會導致學生輕易放棄實習。學生規(guī)范意識差，在變動實習單位后，不能積極主動聯(lián)系告知學校，學校除了推遲其畢業(yè)證的領(lǐng)取，缺乏其他更有效的管理手段。關(guān)鍵是在實習過程中還有各種無法預測的因素，包括安全隱患，這都會給企業(yè)造成經(jīng)濟損失，同時也會影響學校的聲譽。

頂崗實習是職業(yè)教育最后的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，只有加強學生頂崗實習的管理，才能提高頂崗實習的作用與實效。學校為了秉承落實中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)目標，如果脫離企業(yè)需求，憑自己想象培養(yǎng)學生，就有可能脫離行業(yè)技術(shù)發(fā)展的軌道，我們就有可能教育出對行業(yè)無用的學生。

二、建議

（一）優(yōu)化學校就業(yè)機構(gòu)設(shè)置

重慶市初中畢業(yè)生基礎(chǔ)規(guī)模逐年減少，卻擁有320多所中職學校，每年招生形勢異常嚴峻。我校招生就業(yè)校企三個部門合署辦公，僅有九名工作人員。每年招生分配校企融合工作繁忙，五月份開始就業(yè)分配，同時又要開展招生工作，在就業(yè)質(zhì)量上難以兼顧。在當前“出口保進口”中職發(fā)展的模式下，難免會影響學校的長遠發(fā)展。建議學校對現(xiàn)目前的科室職能進行分離，就業(yè)校企培訓整合為一個部門，結(jié)合校企融合的工作便利，解決學生就業(yè)安排，利用對外培訓拓展校企，實現(xiàn)三方共贏。同時就業(yè)辦安排專人對口聯(lián)系企業(yè)頂崗實習和校企訂單等工作，這樣能更有效提高學生實習質(zhì)量，并監(jiān)督到位。

（二）完善頂崗實習三級制度

今年教師到企業(yè)檢查頂崗實習過程中，有一個問題反映比較突出。學生不遵守企業(yè)工作紀律，遲到早退，紀律性不強，拈輕怕重不能吃苦，這讓企業(yè)管理人員非常頭痛。

頂崗實習除了是對學生專業(yè)技能的再培訓外，學生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德的培養(yǎng)顯得更為重要。讓學生在頂崗實習期間能充分適應社會及工廠的工作生活，為學生今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，作為一名合格的“社會人”、“職場人”更是必須的。？通過建立職能科室——指導教師——班主任三級管理制度，即第一步就業(yè)辦專人定期聯(lián)系企業(yè)，反饋學生實習各方面的情況，包括到位、離職、工作能力等信息。第二步反饋給專業(yè)科具體指導教師，明確是專業(yè)能力，進行教學指導。第三步班主任就職業(yè)道德方面進行指導，或者對離職情況聯(lián)系家長，告知家長保障安全到家，同時要求學生關(guān)于調(diào)換單位、離職等必須到就業(yè)辦備案，由就業(yè)辦通告學校教務(wù)科實習成績及畢業(yè)證發(fā)放等環(huán)節(jié)的處理。

借助三級管理制度，學校職能科室對學生的管理就相對同步了，對各方面的動態(tài)及時加強了解，學生上交實習材料等相關(guān)資料在的及時性，在一定程度上保證了管理的到位。

（三）緊密相扣事前事中事后三環(huán)節(jié)

從學校汽修、機電專業(yè)科檢查反饋回來的信息看，有部分學生根本不知道學校聯(lián)系單位相關(guān)手續(xù)的辦理，包括最重要的校企三方協(xié)議的簽訂（本人、企業(yè)、父母）。仔細一問，根本沒有參加招就辦組織的實習動員大會，可想而知他對離職等后續(xù)手續(xù)也不了解，實習中一旦出現(xiàn)安全問題，學校、企業(yè)將會面臨極大的困擾。

所以建立頂崗實習前的動員——習過程中的溝通交流——定期的總結(jié)工作三個環(huán)節(jié)就非常必要了。

（1）實習動員。我校每年都會召開頂崗實習前的動員工作。包括招辦、教務(wù)、學生科共同參加，對實習目的、要求進行詳細介紹，讓學生認識到頂崗實習的重要性，做好思想準備。

工作年年做，但效果不盡理想。今后要注意清理到會人數(shù)，改變一味說教的模式，邀請往屆學生回校介紹實習的經(jīng)驗和教訓，每個班都要建立QQ群、微信等聯(lián)系方式，特別是父母的聯(lián)系方式，以便電話號碼改變后的聯(lián)系，以及今后的交流、工作布置及指導工作能順利進行。

（2）過程監(jiān)控。認真落實就業(yè)辦、指導教師、班主任三級管理制度。就業(yè)辦要建立專人對口考核制度，是否定期聯(lián)系企業(yè)，檢查學生實習情況。指導教師是否做好與學生的溝通交流，加強對學生頂崗實習的管理及指導工作，讓學生在實習中遇到困難能第一時間得到幫助。班主任是否及時了解學生的思想動態(tài)，對反饋的信息是否及時處理。

關(guān)鍵學校還要通過行政辦公會，建立三級考核制度的資金保障，獎罰分明，這是各部門積極工作的根本保障，否則再好的制度也只能流于形式。

（3）事后總結(jié)。頂崗實習結(jié)束后必須認真做好學生的實習總結(jié)及交流工作，經(jīng)常一起總結(jié)交流不僅可以拉近同學之間及師生之間的感情，還可以相互借鑒經(jīng)驗共同提高，對以后的實習工作提供經(jīng)驗。endprint