班主任工作藝術之我見

楊玲

【摘 要】班主任是世界上“最小的主任”，是班級工作的領導者，組織者和實施者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。班級大至教育教育學工作，小至地面衛生、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班主任都要操心。管理好班集體，需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。

【關鍵詞】班主任 管理方法 管理措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.173

如何做好班主任工作？下面我就我的所做、所見，淺顯地談一下我的看法。

一、以身作則，為人師表

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師要想做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

面對成長和渴求知識的學生，班主任必須具備較高的素質，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領者。因此，作為班主任，自身必須教學水平高、道德素質硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。

在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生，每天早上和學生一起打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生做知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

二、民主治班，科學管理

班主任要充分調動學生的積極主動性，引導學生參與班級工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。采取民主的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務交給學生來做，授權負責，分層管理。對班級管理工作提出整體要求時，應實行“粗放”管理，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個學生的行為都能符合學校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。

制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。

對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，良好班風的形成指日可待。

三、愛生如子，寬嚴相濟

愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，在工作中要運用情感和愛來引導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味地遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，寬嚴相濟，只有這樣學生才能接受理解你的愛。在日常班級管理中表揚少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定了他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

實際上，班主任平等地對待每個同學，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教育工作。

四、健全機制，強化班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養學生干部，善于發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職，各盡其責，引導建立團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。

當然，選出的班級干部不可能是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

五、結束語

總之，在日常的班級管理工作中，班主任要以身作則，講究方法，健全班級制度，在工作中充滿愛心，潛心研究學生的個性特征，把工作落到實處。只要本著“一切為了學生”的原則，就一定能夠創造出和諧的班集體，培養出優秀的學生。endprint