淺談高中語文教學如何培養學生的核心素養

黃鵬

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，立德樹人成為了教育的根本任務。作為高中語文教師，在高中語文教學中，必須在了解高中語文學科核心素養的基本特征的基礎上，采用恰當的策略培養的學生核心素養。

【關鍵詞】語文 核心素養 情境模式 評價 多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.060

隨著新課程改革的不斷推進，新課程標準要求語文教師在實施語文教學的實際教學過程中，強調對人的全面發展的重視，注重培養更多社會需要的實用型、復合型人才，將其落實到高中語文教學中，就是培養學生運用語文知識解決生活、學習與工作中遇到實際問題的能力，培養學生的語文思維與語文方法，端正學習態度，形成核心素養。

一、高中語文學科核心素養的基本特征

（一）基礎性

語文核心素養的基礎性特征主要表現在所有學生經過正常的語文教學過程都可以達成。結合學生心理發展規律教授適合內容，學生吸收來不斷豐富自身的語言知識，在發展語文思維的過程中，形成相應的語文能力。另外，由于語文學科核心素養是最基礎的，只有自身具備了運用語言文字能力，才能對其他學科知識進行學習。如解答數學題目，只有理解透徹文字內容，才能去解答。

（二）動態性

語文學科核心素養并不是與生俱來的，是在日常生活和學習語文學科的過程中逐漸培養起來的。語文核心素養在不同教育階段呈現不同特征，任意一個教育階段的結束并不代表語文核心素養培養的結束，在下一個教育階段中語文核心素養將會變得更加豐富。

培養語文學科核心素養就是豐富語文知識、拓寬語文思維、提升語文能力的過程。

（三）終身性

語文學科核心素養的終身性特征較為明顯。首先，學習語文貫穿每個人的一生，從出生人類就已經開始了語文學科的學習，從牙牙學語、造句、閱讀、寫作這一系列的過程，語文能力都在逐漸得到提升。

學生在自身掌握的語文知識和能力基礎上生成具有長久、穩定性的語文能力和素養的過程稱之為語文核心素養。另外，語文學科核心素養內容同社會發展及時代要求緊密相連，充分體現人和社會發展要求。

二、高中語文教學中培養核心素養的路徑

（一）設定教學目標

《新課程標準》中提出了高中語文教學過程中應將學生語文素養的提升放在首位，確保每位學生都可以具備有較強的語文能力，同時還要具備探究和審美能力，增強學生科學文化素質和思想道德素養，為終身學習奠定堅實基礎。

而當前語文課教學目標設定應從原來知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀等三維目標上升到語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養的培養。

（二）構建活躍課堂

在語文課堂上，教師要善于營造活躍思考的學習氣氛，讓學生在課堂上迸發思維的火花，激發語文靈感。這其中合理的提問是一個不錯的方法，問題本身并不重要，由問題激發而來的討論才是最重要的。

在學習《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，筆者向學生提了一個問題：“根據史料，周瑜是建安三年娶小喬為妻，而火燒赤壁卻在建安十三年，那時候小喬已經嫁給周瑜十年了，為什么還要說‘初嫁呢？”學生對這樣的提問充滿興趣，各抒己見，都能自圓其說。這節課學生收獲最大的并不是周瑜在多少歲娶了小喬，而是分析和討論過程所激發出的思維火花。

（三）培育問題能力

引導學生善于解決問題也是培育他們核心素養的重要內容。在應試教育制度下，教師只是滿足學生獲得高分，很少有意識地培養他們解決問題的能力，這顯然是不對的。在新課改背景下，教師要給學生提供學習思考的平臺，使他們善于發現問題、解決問題。

比如在教學《林教頭風雪山神廟》這部分內容時，教師可以為學生播放電視劇《水滸傳》的一些片段，讓學生對比課文內容和電視劇內容。學生觀看完畢后會發現電視劇對原著改編較大，這時候教師要引導學生思考為什么電視劇不按照原著拍攝？為什么要改編？改編理由是什么？是忠于原著拍攝比較好，還是進行適當改編比較好？學生通過對比原著和電視劇，再認真閱讀課文，給出各種各樣的答案，其實，學生的答案并不一致，但這正好反映了他們在動腦思考，教師可以組織辯論賽，讓各方闡釋自己的觀點。

在思想爭辯中，學生會形成自己的觀點，問題思維在無形中就得到了培養。

（四）加強團隊建設

新課程改革高中語文的教育教學工作提出了很多新的要求，但是很多高中語文教師對于新課程改革理念的理解還是不很全面，學校應該加強這一方面的管理和培訓，尤其是教師要提高思想和意識，不斷強化自身的綜合素質，提高教師的道德涵養，加強對師資團隊的建設。

學校必須定期組織教師開展教育教學的培訓，將一些新課程改革的理念和教學方法灌輸給老師，讓高中語文教師在提升教學能力的同時轉變教學思想，并將一些新的教學方法運用在以后的教學當中，如在教學中如何科學有效地運用多媒體、如何采用更加新穎的方式教授古文以及讓學生在掌握課堂知識的同時還能拓展知識等，使得教師能夠順應時代的潮流，提高教師的課堂教學質量，促進學生的全面發展。

總而言之，培養學生語文核心素養，需要一個循序漸進的過程，只有從培養學生良好的學習習慣展開施教活動，通過多姿多彩的語文實踐活動感染學生，才能獲得比較理想的教育效果。語文核心素養是學生健康成長的重要保障，全面培養學生語文素養，可以讓學生終身受益。endprint