高中英語聽力訓練初探

周明香

摘要：聽力不僅在高中英語中占據著重要的地位，更是人類交際的重要手段。隨著課改的不斷深入，對聽力訓練提出了更高的要求，也更加重視起聽力訓練了。聽力作為人際間的語言交際行為，不管是在生活中還是 英語教學中，都占據著非常重要的地位。

關鍵詞：高中英語；聽力訓練；興趣

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。外國語已經成為世界各國公民必備的基本素養之一。.因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。聽力作為英語學習中的一項重要內容，而變得舉足輕重。英語聽力專項訓練教學，也就變得至關重要了。

英語聽力測試的目的是為了考察學生對英語口語的理解能力，但在實際的聽力教學操作中，經常會出現這樣的現象：教師負責播放錄音，學生通過聽錄音，做練習，然后師生再一起核對答案這種單一的教學方式。通過這幾年的高中英語教學經驗，為了提高高中英語的聽力水平，培養較好的聽力理解能力，我認為應該從以下幾個方面抓起。

一、方法技能的傳授

聽力課是以傳授聽的技能為主的一門課程。它教學的目的不只是為了找出某個問題的正確答案，更重要的是讓學生通過對句子的聽辨，弄清楚正確答案是如何得來的，從而增強語言感覺，掌握聽辨方法與技巧。所以，進行聽力訓練時，教師應指導學生注意聽要點，聽細點，聽發音相似的詞的差異，聽內容的內在聯系，聽特定的詞等等。同時教師應當在教學中向學生介紹聽力材料的體裁，包括會話、記敘文、傳記、電話、留言、勸告、市場報道、新聞報道、體育成績等等，并針對不同的聽力項目，講解不同的聽的方法與技巧。例如：新聞事實重要性的程度一般會由要點到細節逐步擴展，安排全文。把最重要的事實置于全文的第一個句子中，這個句子被稱為新聞導語（thenewslead）。它告知聽眾最關心最重要的事實，如事件（what）、時間（when）、地點（where）、人物（who），以及原因和方式（why，how，即新聞導語包含了我們常說的五個WH和一個H構成的“新聞六大要素”。新聞導語是整條新聞的高度濃縮形式，聽懂了導語，也就聽懂了新聞的主要內容。當然有時候，在英語聽力中文中可能只涉及其中一部分。再例如：對于學生教師還可以通過聽寫提高聽力水平，聽寫是在具有一定英語法、詞匯的基礎上進行的一種聽力訓練。通過調動手、筆、耳的參與將聽到的東西默寫或聽寫出來，檢驗聽的效果、增強記憶力。教師根據學生情況，應適當選擇一定難度的題目進行訓練，將學生經常出現的問題記錄下來，并不斷復習鞏固，避免重復犯錯。

二、做好充分的課前準備

大家知道，聽力材料對聽者來說比面對面交際的理解要復雜得多。為了填補因非真實情景給學生帶來的理解困難，教師應提供盡可能多的有關上下文的暗示。另外學生可能懂得聽力材料中所使用的詞匯，但卻不一定領會所聽到的語言的意義。這就要求教師在聽前給學生提供足夠的有關上下文主要內容的信息和其他方面的幫助。另外作為學生，聽前也要做準備。首先學生要得先靜下心來，集中思緒在聽力上，心思不要太雜，或者在聽力前的一小段時間什么也不做，什么也不想。就準備專注在聽力上。這樣做效果也是不錯的。

三、重點內容的突出

聽力課課文的類型與授課方式有其本身的局限性，練習的編排也基本遵循一種格式。教師在實際的操作中往往也很難把握主次輕重，因而從頭到尾，面面俱到，這就很難提高學生技能訓練的質量。因此，教師在教學過程中，要充分利用有限的課堂時間，突出每堂課的授課重點，提高教學效率。我在實際的聽力教學過程中，體會到高中英語聽力教材的重點應放在每篇聽力教材料后面的“WH”問題上，即要求學生聽后回答出材料中所涉及到的What、which、when、why等問題。除此之外，聽力材料后所附的練習，也是我們課堂上映處理的重點。

四、興趣激發，激發聽力欲望

興趣是學習的動力，能否培養學生學習英語的興趣，在很大程度上決定英語教學的成敗。日常用語要熟記，從自己熟悉的內容開始練習，太難的東西只會讓自己厭倦。教師在課堂上要創設一個輕松愉快的氣氛，努力消除學生因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙，并不失時機地向學生介紹與聽力材料有關的背景知識，以及英美國家的歷史、地理、文化、趣聞等，這不僅可誘發學生的聽力興趣，而且還可以幫助學生正確理解所學內容。聽力理解的提高是一個相當復雜的過程，不是一朝一夕就能解決的。經調查發現，聽力成績好的學生大多對學習英語有濃厚的興趣，他們樂于在課堂上講英語，喜歡聽英語磁帶，喜歡看英語節目。教師只有提高學生興趣，培養他們聽的習慣，并給予堅持不懈的訓練，才能取得一定的效果。因為聽的過程是一個積極主動的過程，因而以何種方式培養，激發學生主動、積極去聽，讓學生有聽的強烈愿望，教師應該選擇各種各樣生動活潑的聽力材料，使學生保持新鮮感。小故事有情節發展，學生較易接受，而對話也貼近生活，較易理解。讓學生邊聽邊看，調動學生的視覺和聽覺，有助于理解聽到的內容，同時也能對英美人的生活、工作、學習等方面有所了解。

總結：聽力訓練是一項綜合技能，教師要注重培養學生良好的聽力習慣，為學生提供合適的聽力環境，不斷地探索高效的聽力訓練技巧，從而為學生構建高效的聽力課堂。

參考文獻：

[1]劉小明關于高中英語聽力教學建議論述[J]，時代教育（教育教學）

[2]權永紅高中英語聽力教學中存在的問題及對策[J]科教文匯（中旬刊）endprint