在音樂教學中善用典型示范的作用

袁曉露

在音樂教學中，教師要善用典型示范的作用，提高學生的音樂感受力和表現力，讓學生通過聆聽和賞析教師的范唱、多媒體播放資料，以及觀看同學的展演示范，逐步提高自身的音樂素養。在虛心學習的過程中，學生的演唱水平能得到大幅度地提升。所以說，典型示范能讓學生取長補短，促使音樂教學活動開展得更加順利。

一、教師范唱，激發學生的學習興趣

在音樂課堂教學中，教師的生動范唱對于激發學生的學習興趣有著重要作用。在教師的范唱中，從教師美好的歌聲中，學生能感受歌曲的情感內涵，能享受音樂的無限魅力。因此，音樂教師要注重提高范唱能力，用自己的高素質吸引學生，用自己的藝術魅力喚醒學生熱情求學的意識，讓學生通過教師的范唱正確地了解作品，并對教師產生敬佩之情。

如在教學歌曲《我的家在日喀則》時，教師可以先播放自己錄制的一段演唱視頻，讓學生在欣賞過程中感受教師傳達出來的情感。然后，教師可以引導學生觀看視頻中教師生動的表情和簡單的動作設計，促使學生在初聽歌曲時，產生學習歌曲的欲望，并在教師的范唱下，簡單了解歌曲的情感表現。接著，教師進行彈鋼琴示范演唱，讓學生感知音樂作品旋律的流暢。在范唱時，教師要注意氣息的運用和歌曲的咬字吐字，并和學生進行適當的眼神交流，讓學生感知教師的情感表現。最后，教師可采用模仿演唱的方法，教學生演唱歌曲。這時，教師的范唱一定準確，并強調換氣口的正確位置，鍛煉學生在演唱中有規律、有計劃地呼吸。

在范唱的每個細節中，教師都不能忽略情感的投入。優秀的范唱帶給學生的是享受，而錯誤的范唱將給學生的學習帶來負面影響。因此，音樂教師一定要加強自身的專業水平，給學生展示專業、優秀的范唱。

二、課件播放，調動學生的學習熱情

在音樂教學活動中，多媒體課件可以輔助音樂教學，它能將音樂課堂變得更加生動有趣，把枯燥單一的學唱歌曲變成多方位聆聽和觀摩的視聽盛宴。

如在教學歌曲《我們的田野》時，教師應全方位結合多媒體教學，在新歌導入部分，教師可以用生動的言語導入：“同學們，今天老師要帶大家去一片美麗的田野，那里有碧綠的河水、無邊的稻田、金色的鯉魚，還有成群的野鴨，讓我們一起去美麗的田野玩耍吧！”然后，教師播放示范歌曲《我們的田野》的視頻，讓學生跟隨歌曲優美的旋律走進美麗的田野，感受歌曲中美好的意境。在邊聽邊看的過程中，學生產生了學唱歌曲的欲望。當然，教師還要進行適當地言語引導，讓學生用心感受示范歌曲中演唱者的情感投入，以及聲音的甜美、眼神的交流、動作的協調，從而吸收示范歌曲的閃光點，提高自己的演唱水平。

學生的學習熱情不是與生俱來的，他們需要教師耐心地引導和激發。因此，教師應巧妙地結合多媒體技術，精心設計每節課的教學步驟，讓音樂課堂充滿趣味性，促使學生在豐富多彩的教學中，學知識、覓真情。

三、課堂展示，促使學生積極參與

在音樂教學活動中，教師要借助學生的展示，提高學生的音樂表現力，點燃學生積極參與音樂活動的激情。教師可以采用新穎的教學策略，激發學生展示自己的才藝，調動學生的參與熱情，從而營造良好的課堂教學氛圍。

在音樂教學中，部分學生的音樂素質極高，他們在班級中就像一顆顆璀璨的明珠，放射著耀眼的藝術光芒。這時，教師要善于挖掘他們身上的潛能，讓他們起到良好的帶頭作用，帶動其他學生積極參與到音樂課堂教學中來。

如在教學歌曲《愛的人間》時，教師可以利用學生的典范作用，也可以開展歌唱比賽，評選出三名本節課的最佳歌手，然后由這三名學生擔任今天的音樂小教師，給其他學生進行教唱訓練。教師則擔任鋼琴伴奏的角色，把課堂的主動權交給學生，讓學生互動學習、自主教唱。這樣一來，在歌曲比賽中，學生表現積極，充分發揮了課堂主體作用，而教師巧妙的教學安排，有效挖掘了學生的音樂潛能。

總而言之，在音樂教學中，教師要善用典型示范的作用，不失時機地促進音樂教學活動的順利開展，讓學生在典型示范的作用下，提升音樂素質。

（作者單位：江西省贛州市大余縣新城中學）endprint