月記在高校德育工作中發揮的作用

高樹娟

摘要：顧名思義，日記為每日一記，月記即為每月書寫一篇的日記。本文通過觀察學生撰寫月記、教師批改月記的互動過程，剖析了月記在高校德育工作中的作用。

關鍵詞：月記 高校 德育工作

在受到互聯網沖擊的時代，網絡早已浸入了學生生活，人們提筆撰寫的機會越來越少，這也讓筆墨紙硯的書寫顯得彌足珍貴。擔任輔導員兩年期間，從新生入學開始，筆者要求每位學生撰寫日記，每月一篇，月記由此而得名。學生從開始的抱怨到后來養成了習慣，月記已成為他們生活中不可缺少的一部分。兩年的時間過去了，現在筆者已不需要再作硬性要求，他們也能夠根據所見所感撰寫心得。從月記中可以看出他們每個人在思想上的變化，見證學生的改變和成長。

一、樹立理想信念，引導生涯規劃

大學新生因為沒有社會經驗，往往對自己的認識不足，所以無法做出科學的生涯規劃。在開展了“樹立遠大理想信念、把握當下設立目標”的主題教育班會后，筆者讓他們寫下第一篇月記，并做出引導：要求每位學生寫下自我介紹與大學的生涯規劃，以督促學生規劃四年的大學生活。目標是行動的方向和動力，只有制定適合自己的生涯規劃，學生才能讓四年的大學時光充實、有意義。于是，引導學生制定目標和計劃成為寫月記的基礎。在每次開學初期，學生都會自覺擬定學習計劃，并在后期不斷修訂和完善規劃。尤其在每學期期末的月記中，很多學生也會自然而然地進行總結，梳理達成的目標和未完成事宜，并分析原因，擬定更加切合實際的新計劃。通過目標導向教育，增加學生學習的動力，培養學生主動學習的習慣，由“要我學習”向“我要學習”轉變。

二、加強交流，進行情感溝通

眾所周知，輔導員的工作是“上面一根針，下面千條線”，日常工作煩瑣忙碌。在沒有足夠的時間與每一位學生進行細致深入地談心時，月記就發揮了莫大功效。它像是一座橋，架在輔導員與學生的兩顆心間，連接著彼此的情感和信任。現在的學生思想普遍比較開放，不畏懼與教師交流，大部分學生會將自己的真實想法寫入月記。

在月記中，他們會記錄自己暗戀的人，也會記錄父母的愛，還會記錄與室友的摩擦，記錄自己通過努力獲得的榮譽，與輔導員分享身邊的趣事等。筆者會在每篇日記的文末寫上批語，或是鼓勵、贊揚，或是安慰、疏導，或是關心，或是提出看法或建議。從而讓學生感受到教師在和他們進行心靈的交流和對話，筆者會期待他們每個月都帶來哪些新鮮逗趣的故事，他們也渴望筆者的批閱與回復。這就像一種約定，每個月一次心靈對話的約定。有一部分學生性格內向，他們通過寫月記的方式，可以抒發自己的情緒，有益于培養陽光、健康的心態。通過批閱月記，筆者也更加了解他們，了解他們的日常生活、喜怒哀樂、性格和困難疑惑，從而適時地提供幫助、關心和指引。

三、掌握思想動態，及時發現問題

不起眼的月記，對于輔導員掌握學生思想動態有著很大的幫助，輔導員能在不經意間尋找到問題。比如，從月記連續幾篇的情感走向，輔導員可以看出學生心理的平穩度，以及是否擁有積極健康的心態。若學生表達的文字中出現與之前不符的情感或文字本身透露出低迷情緒，那么輔導員就要引起注意，通過文字引導或當面交流等方式深入了解學生情緒變化的原因，及時發現并處理問題。如筆者班級里有一名學生的爺爺過世了，他在月記中寫道：“心里很難過，自己是爺爺從小帶大的，不能接受爺爺的離開。”筆者通過撰寫批語對他進行安慰，并找合適的機會與他談心交流，讓他知道他爺爺也希望看到他健康快樂地生活，幫助其度過親人過世的悲傷時期，加強心理建設。還有一位學生失戀了，她在月記中告訴筆者她非常痛苦，因為不想和男友再見面，她甚至產生了不想繼續讀書的想法。筆者鼓勵她，要她勇敢面對挫折，并運用心理學中的同理心與她分享了筆者的初戀故事，幫助她解開了心結。月記如同心情溫度計，反映了學生的心理狀況，輔導員從月記中可以更全面深入地掌握學生的心理動向，并及時跟進，化解學生的心理沖突和不良情緒。

四、定期反思總結，使得文筆水平得到提升

俗話說：“吾日三省吾身。”學生通過撰寫月記，記錄近期發生在身邊的大小事件，從一開始記流水賬逐漸過渡到記生活大事，即他們認為難忘、很重要、具有重大影響、特別有意義、值得記錄的事情，到后期在記錄大事件的基礎上分析事情發展的脈絡和經過，歸納自己的得與失，從中進行思考，發表自己的看法和意見。

除了評論身邊的事外，許多學生還善于自我分析，從事件中總結自己的問題、優點和缺點，從而正確地認識自己，對自己形成客觀的評價，這本身就是一個良性循環過程。通過日積月累的書寫，學生的成文越來越規整，思路和自我表達也越來越清晰，寫作水平得到了很好的鍛煉。同時，在不斷總結和反思的過程中，學生喚醒了自我意識，充分培養了學生的主觀能動性。

月記增強了師生間的交流，形成了良好的師生互動。運用月記這一載體，輔導員創新了工作方式，從另一種形式上關注學生的思想動態，加強對學生的思想引導，這無異于最契合思想政治輔導員工作的本質和核心。通過月記與學生交流對話，拉近了輔導員與學生之間的情感，使輔導員成為學生的人生導師和知心朋友，成為學生健康成長道路上的引導人。

參考文獻：

[1]吳云.小日記成就大德育 架起全面溝通的橋梁[J].教育教學論壇，2016，（7）.

[2]郭軍.讓“道德日記”成就“德育品牌”[J].中國德育，2011，（7）.

（作者單位：重慶科技學院）endprint