海上花園里一顆璀璨明珠— 百年老校廈門第二中學書寫創新多元教育新篇章

文 | 吳啟建

海上花園里一顆璀璨明珠— 百年老校廈門第二中學書寫創新多元教育新篇章

文 | 吳啟建

實施各美其美，創新成才渠道

著名童話作家鄭淵潔說過一句經典的話：“每個孩子都是天使，關鍵在于我們怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。”2016年11月,學校新建了一個園子，叫做軍英園。軍英園除了茂盛的草地、錯落的榕樹、高大的白玉蘭等景觀樹，還有假山流水小池，最突出的就是一排亭子，上面還掛著1904年出生的何碧輝、1935年出生的楊景道等五位校友的塑像圖片和介紹。為什么取名軍英園？因為，有著一百五十年歷史的學校除了走出一批院士、文學家、藝術家、醫學家之外，還有英雄和將軍。一代球王、抗日英雄陳鎮和便是其中之一。而何碧輝、黃登保、謝希仁、楊景道等校友擁有中國人民解放軍中將、少將軍銜，或與之相當的杰出軍中英才、英杰、英模。建這個軍英園，既是為了紀念他們為國家的國防建設作出的巨大貢獻，更是為了勉勵在校的學生能立志國防事業。所以，這個園子可以說是英雄園、將軍園，也是國防園。

各美其美結桃李。學校合唱團、銅管樂團、美術特色班可謂傲視群芳，學校足球隊更成為“南方之強”，可謂“獨孤求敗”。2016年4月，學校合唱團代表福建省參加在青島舉行的第五屆全國中小學生藝術展演榮獲一等獎。學校銅管樂團多次獲得省市一等獎。自2015年10月學校足球隊獲得全國高中足球錦標賽亞軍以來，一年多的時間里在全國青少年校園足球大賽中獲得“一冠四亞”，尤其是在2016年8月的中國初中校園足球聯賽總決賽中奪得冠軍，標志著學校的足球水平進入全國前列。在取得成績、鍛煉隊伍的同時，一批學生脫穎而出，實現大學夢。

“各美其美結桃李，美人之美寫春秋”，這是1975屆校友四十周年慶典時送給學校的對聯。這和學校的發展、定位非常貼切。正是有了這明確的成才理念，學校在完成國家課程的基礎上，充分利用學校的優勢和百年名校校友資源優勢，開設了四十多門校本課程，同時學生社團如百花齊放，競相爭艷。學生有了成才的意識，學校有了成才的土壤，方能出現桃李芬芳花滿園的景象。

推進情商工程，引領德育創新

為什么開展情商工程？這是學校的學情和學生素質全面發展的必然要求。學校是省一級達標學校，但是生源只有普通高中的中上水平，要達到讓每個孩子成人成才的目標，關鍵就在于讓他們自覺自愿地改變自己的心態，改變自己的學習包括生活的態度，最好的辦法就是發展情商。

發展情商，就是讓學生學會做人，善待自己也善待他人，懂得尊重他人，理解別人。提高學生情商，能夠提高學生自控力、注意力、交流力、傾聽力，同時也有效地促進了他們智商的發展。

同理，愛國主義教育就是培養愛國之情，也是情商工程的重要內容。培養學生的家國感情、生活激情、學習熱情、同學友情，這些都是落實立德樹人任務的重要內容。情商教育是德育的靈魂和基礎，推進情商工程，改善學生的情商，就可以幫助他們成人成才和成功，這才是“王道”。

學校組織的藝術節、合唱節、嘉年華、成年禮、志愿者服務等主題活動，都是開展情商教育的載體。學生收獲的不僅是經驗、閱歷，也是情感，提高的不僅是能力，還有情商。

探索雙合課堂，實踐教學創新

從前瞻教育的角度，如何引導教師突破傳統教學定勢，這是教學改革的關鍵。尋求突破的關鍵是找到制約發展的主要原因，抓住問題的關鍵和矛盾的主要方面。經過反復的討論，學校認為教學方法的改革仍然是重中之重，課堂改革需要深入，要大膽地進行結構性改革。這幾年一些學校轟轟烈烈搞課改，媒體也及時地跟進報道。但是教育有自身的規律，非常復雜，課堂教學是藝術，也是創造，改革的關鍵在人。課堂教學改革沒有固定的模式，只能因地制宜，因材施教。所以，我們實事求是，從實際出發，傳承傳統課堂的優勢，又大膽融合導學課堂的優點，這就是“雙合課堂”呼之即出的背景。

“雙合課堂”在操作層面上是“小組合作”和“教學合一”的課堂。全班9個組，排成九宮行。教師走動方便，收作業方便，檢查作業也方便；改作業時間不夠可以改上面的一本（把組長的或特殊情況的學生放在最上面）。“教學合一”就是學生的學和教師的教有機融合，先學后教，邊學邊教，現學現教，互學互教。

“雙合課堂”在理論層面上是傳統課堂和導學課堂優勢互補的課堂。傳統課堂的優勢是知識系統性強，重難點突出，整體推進有序。導學課堂的優勢在于學生參與度高，課內外打通，注意學生參與和當堂練習，課外有導學案引導下的自主學習，課堂氣氛比較活躍，一些知識理解比較深刻。“雙合課堂”要求教師擠掉一些水分，騰出一些時間還給學生，一些比較基礎的內容交由學生課前完成。

“雙合課堂”重構教學流程，改變教學結構，凸顯教學雙合、教學相長。它的教學結構不是剛性的格式，而是柔性的組合。導入展示、點撥深化、合作探究、問題討論、小組交流、展示報告、歸納總結、課堂檢測等等，“雙合課堂”教學結構就是由上述教學活動優化組合而成。

構建靈氣課程，開展體藝教育

在百余年的辦學歷程中，學校形成了獨特的人文氣質。鼓浪嶼走出的學子有一種特殊的氣質：舉止高雅，有品位，懂藝術。英語、音樂和足球是學校的三大特色，并且利用英語、音樂特色在二十世紀八九十年代分別孵化出了廈門外國語學校和廈門市音樂學校。近幾年學校高中部搬到五緣灣新校區，再次提出讓足球成為“南方之強”，再塑英語和音樂特色的輝煌。

借助廈門市推進“美麗廈門”建設良機，學校把“美麗二中”演繹為美麗二中、文明二中、創新二中和靈氣二中。靈氣二中就是構建一動一靜的課程。“動”就是以足球為龍頭的體育，“靜”就是以音樂為特色的藝術。

足球已經全面普及。初一初二每周開設一學時的足球課，高一高二安排一個足球必修模塊教學。學校將足球基本技能納入體育課考試內容，確保學生人人掌握基本的足球技能。在此基礎上學校評定足球等級運動員與裁判員。高中部在足球必修模塊的基礎上，還開設了足球選修課，滿足對足球興趣濃厚的學生的需求。現在學校形成了“人人會足球”“班班有球隊”“年年有賽事”的校園足球運動態勢。每學年學校舉辦“協群杯”年段足球賽，開展足球嘉年華活動，推動了校園足球的普及。

足球文化成為學校文化的重要組成部分。足球陳列館吸引著全國各地的人前來參觀。學校還在球場的一角興建了一個足球廣場，校友們捐贈的“足球之魂”雕像高高矗立在廣場的中心。足球廣場有一個世界杯通道，上部是由各種顏色的花崗巖拼成的大力神杯，通道內介紹每一屆世界杯的盛況。把足球文化潑在地板上，吸引了學生和來訪者的駐足觀看。學校加大對足球文化的宣傳和普及，在全校形成愛足球、踢足球、看足球的熱潮，形成學校積極組織、學生廣泛參與、家長大力支持、社會共同關心的良好文化氛圍。

足球給學生帶去的將是終生的快樂和幸福。球的背后蘊育著的是足球精神—拼搏精神、團隊意識和規則意識。

同時，學校充分利用鼓浪嶼“鋼琴之島”“音樂之鄉”的優勢，利用豐富的校友資源開展藝術教育。美麗的鼓浪嶼孕育了許多杰出的人才，學校汲取鼓浪嶼文化之精髓，以音樂陶冶學生心靈，以美術培養學生美的素養。學校既重視音樂與美術的課堂教育，又積極開展課余文化活動。現在，足球課連同聲樂課、攝影課，已成為國家課程校本化的亮點。

哲人說：“大、中、小學教師都有責任為此秩序和形式，以使世界的精神財富流傳下去。”對于廈門二中來說，既要繼承百年歷史文脈和特色，又要前瞻教育發展的未來；既要創新豐富的課程體系，又要構建多元的校園文化，讓學生浸潤其中，終身受益，最終成長為具有良好素養又有特長、有前瞻能力的一代人才。

有“海上花園”美譽的鼓浪嶼筆架山麓，屹立著一所百年老校—福建省廈門第二中學。這里，曾走出林巧稚、王應睞、黃禎祥、顧懋祥、卓仁禧、洪伯潛、張乾二等七位共和國院士（學部委員），培育出殷承宗、陳佐湟等音樂大師；還培養出一大批曾擔任中央、省、市級領導的杰出學子。

這是一所值得尊敬的學府,一顆名副其實的海上花園里的璀璨明珠。這所學府沒有滿足于擁有的輝煌，而是殫精竭慮，探索求變，在特色教育之路上書寫新的篇章。

（作者單位：福建省廈門第二中學）