數學教學與技工院校職業素質訓練

陳吉發

數學教學與技工院校職業素質訓練

陳吉發

教育是國家建設和發展的基礎，在技工院校中，數學的教學不僅能夠促進學生思維能力的形成，更在一定程度上能夠有利于培養學生綜合數字的發展。在尤其在技工院校職業素質訓練中，數學教學是其中最關鍵的環節，其不僅與素質訓、思維訓練以及道德訓練緊密結合，也作為學生學習的一門基礎性學科，越來越受到院校老師和學生的重視。本文主要研究數學教學對技工院校職業素質訓練的重要性，并分析強化數學教學改革，促進職業素質發展的重要舉措。

數學教學在教育發展的過程中，占據著重要的地位，改革數學教學方式方法，促進數學教學模式的延伸，不僅能夠豐富學生的眼界和開闊思維，更能夠促進學生綜合素質的全面發展，這是與職工院校素質訓練宗旨相一致的。通過改革教學目標，在學習的過程中，體會到素質訓練的樂趣，得到與同伴共同進步的喜悅，同時也能夠促進學校的校風建設，實現預期的建設目標。

數學教學與技工院校素質訓練的關系

首先，數學教學是技工院校素質訓練的前提條件。所謂的職業素質是指，勞動的人在一定的心理和生理條件的基礎之上，通過勞動和教育等方式方法，逐漸發展起來的并在日后的工作和學習中能夠發揮自身優勢的基本思想品質。職業素質包括基本的道德素質、專業技能素質以及科學文化素質、身體心理素質以及政治素質五個類型。這五個方面是相輔相成的，缺乏任何一個素質都不能構成基本的職業素質，因此職業素質具有一定的整體性和整體功能。由此可見，技工院校學生的職業素質越高，其日后獲得的成就和表現也就越突出，獲得成功的幾率也就越大。數學作為一門具有基礎性的學科，是其他學科的基礎，并為其他學科專業的學習提供必要的思想條件。

其次，職業素質訓練時數學教學的重要保證。當前，技工院校的素質訓練一般被提上日程上來，并具有一定的原則和規范，學生想要獲得更加優質的職業技能訓練，必須要遵循這些條件，滿足這些原則和規范，同時這些課程內容的教學安排以數學課程教學為藍本，以教授學生更加豐富的數學知識、數學思想以及數學意識和技能為根本的出發點，學生在學習數學課程的同時，也能夠得到更加優質的素質訓練：。改課程也為學生學習專業課程奠定了堅實的物質基礎以及基本的道德規范，從而促進了職工院校學生綜合素質的進步以及可持續的發展。

促進數學教學、強化技工院校職業素質訓練的基本舉措

逐漸改善教學目標

在我國，傳統的技工院校教學目標主要是培養學生的基礎知識和職業技能。在數學教學的過程中，過于重視對于數學知識和基本框架的講解和規范，更加重視對學生進行概念、公式、理論以及技能等方面的理解、記憶和溝通等，但是對于學生獨立思考能力的培養卻是少之又少的，只是讓學生孤立地學習數學。整個數學教學內容枯燥乏味，同時再加上教學方法的老套，以及教師教學素質能力較低等問題，學生一看到數學問題就主動回避，甚至一聽說數學知識就感到厭煩，這樣就很難調動起學生對于數學學習的熱情。一些技工院校甚至大量壓縮數學課堂的教學時間，不斷減少數學教學內容，學生在學習專業課的時候面臨著巨大的壓力，具有很大的障礙。尤其是數學是其他學科的基礎性課程，數學學不好，對于其他學科的學習也很難得到最大程度的發揮。

因此，針對上述問題，技工院校的數學教師在確定數學教學計劃的同時，需要通過與畢業生、其他專業教師以及專家的溝通，準確定位社會上各個崗位對于學生數學知識的需求，找準數學能力培養的關鍵。根據社會上職業的需求，制定合適的崗位設定，使學生能夠具備相關的職業規劃以及專業的素質，突出職業性。這就也是改革數學教學目標的一大重要舉措。通過這些措施，不僅能夠充分調動學生的積極性和自信心，使學生具備數學學習的濃厚興趣。同時，教師的上課熱情也提升了，與學生的關系也逐漸融洽，拉近了師生之間的距離。同時學生職業素質的提升，也在一定程度上滿足學生未來的求職計劃，從而為其日后的發展奠定堅實的基礎。

改革數學教學的思路

一般在傳統的數學教學思路的領導之下，技工院校大多都使用同一種類的教材，教師在教學的過程中也缺乏必要的教學理念，只注重理論方面的教學以及書本上的內容，授課的方式也相對單一，學生的學習也就缺乏必要的主動性。再加上，數學教學與專業的教學嚴重脫節，缺乏實際的理論知識滲透，學生不能及時將學到的知識轉化為實際的理論需求，甚至對所學的知識不知道如何應用，這也就加劇了學生對于數學學習的苦惱，最終喪失學習的興趣。

因此，技工院校在選擇數學教學內容的過程中，需要根據不同學生的不同專業，設置符合其身心發展的數學教材，其中包括基礎性數學教材和不同難度等級的數學教材，充分考慮到學生的基本素質以及其在數學學習中的地位和應用。教師可以通過查看專業的教材，同去其他專業教師的意見，與相關專業的教師加強合作和溝通，了解相關知識的同時，將數學教學的內容融入到課堂的實踐環節中，從而提升數學學習的能力。

改革教育教學方法

在實際的數學教學活動中，通過科學的講課方式，學生不僅能夠提升思維能力，同時也能夠促進自身綜合素質的發展。因此，可以利用集中學習方法加強數學訓練：首先是小組學習法，在組織教學活動的過程中，根據學生的數量和具體的教學計劃，將學生分為幾個小組，然后根據實際的數學教學內容，讓每一個小組派代表分別上臺講課。學生在講解的過程中，能夠與其他學生相互補充，從而提升自身的數學學習能力。情景教學法，就是根據實際的教學內容，設計符合教學計劃的具體情景，學生能夠在生活的實際中找到合適的學習方式，歸納總結出實際的學習方式。這樣一來，不僅能夠豐富學生的興趣，同時也有利于促進學生觀察能力的提升，從而為學生后續的發展以及步入社會進入職場打好堅實的基礎。

總結：綜上所述可知，社會的競爭，說到底是人才的競爭，在技工院校中，學生除了需要掌握基本的職業技能之外，還需要培養自身綜合素質的發展。數學作為一門基礎性較強的學科，學生需要掌握必要的學習方式，這些對于職業素質訓練具有較好的幫助。因此在實際的數學教學活動中，需要樹立明確的數學教學目標，改革數學教學思路，改善教育教學方法，在提升學生思維能力的同時，也能夠促進學生職業能力的發展。

濟寧市技師學院）