高職院校勤工助學模擬公司化運營探索研究
——以廣東建設職業技術學院為例

蔣冠周

高職院校勤工助學模擬公司化運營探索研究
——以廣東建設職業技術學院為例

蔣冠周

在創新創業的新時代背景下，探索高職院校勤工助學模擬公司化運營，將勤工助學與創業實踐相結合，為參加勤工助學的學生搭建參與創新創業的實踐平臺，有效拓寬學生的視野，提高學生的管理能力，培養學生樹立全局和長遠的策略意識，有效發揮勤工助學的育人功能，實現助困與培養創新創業能力相結合，是對家庭經濟困難學生實施幫扶的重大舉措。

高職院校開展勤工助學活動，可以讓部分家庭經濟困難學生在課余時間通過腦力或體力勞動，賺取學費和生活補貼，緩解經濟壓力。同時，學生在工作中鍛煉了動手實踐能力，有效提升自身的綜合素質與職業能力，為將來的求職就業打下堅實的基礎。

傳統勤工助學模式分析

傳統的勤工助學模式主要是作為一種對家庭經濟困難學生資助的配套措施，由學院出資，提供一些服務型、勞動型的工作崗位，例如飯堂清潔員、圖書館管理員、行政助理等。大部分崗位都屬于單一性、重復性、基礎性的勞務工作，往往是只能單純地增加學生的收人，不能很好地提升學生的創新創業能力。

同時，學院提供的崗位數量不足以覆蓋所有家庭經濟困難學生，剩下的學生也有著強烈的工作需求。例如在廣東建設職業技術學院，2016年共有1859位家庭經濟困難生，占全院學生總數的26%，而由學院提供的勤工助學崗位才399個，只能覆蓋21.46%的家庭經濟困難學生。

此外，勤工助學工作的開展主要由學院所設置的行政部門負責，學生參與管理的深度不夠，導致缺乏參與勤工助學自我管理的積極性和主動性。

勤工助學模擬公司化運營意義

在創新創業的新時代背景下，探索高職院校勤工助學模擬公司化運營，將勤工助學與創業實踐相結合，為參加勤工助學的學生搭建參與創新創業的實踐平臺，通過模擬企業的戰略制定、財務管理、人員管理和經營決策等運營行為，系統地學習現代企業注冊成立到運作管理的整體流程，培養學生樹立全局和長遠的策略意識，充分發揮勤工助學的育人功能，實現助困與培養創新創業能力相結合，提高學生職業素養與創業能力，為今后的就業、創業打下堅實基礎。

勤工助學模擬公司化運營方案

整合資源，籌建公司。廣東建設職業技術學院現有399個勤工崗位，涉及圖書館管理、網絡管理、課室管理、飯堂管理、宣傳管理等工作。通過資源整合，成立廣東建院勤工助學管理總公司（模擬），然后把用工數量較大的崗位整合到一個分公司中，共設有信息科技有限公司、圖書館運營管理有限公司、校園文化傳播有限公司、勞務派遣有限公司、物業管理有限公司（衛生保潔、場地管理、校園安保三個分公司）等5個子公司和3個分公司。最后，把剩余的零散崗位按工作性質相近原則歸口到對應的子公司或分公司中。

各公司設總經理、財務總監、人力資源總監各一名，學生通過校內競聘上崗，并圍繞公司的主營業務獨立開展工作，具體安排如下：廣東建院勤工助學管理總公司——負責監督、管理與統籌下設公司的工作，定期召開年會并考核各公司業務開展情況；圖書館運營管理有限公司——負責圖書館日常運營的各項工作，例如圖書借閱、周末值班、采編等；校園文化傳播有限公司——負責廣播站、書報欄的宣傳管理工作，并配合學院宣傳部開展相關工作；信息科技有限公司——負責校園網絡、電腦機房、多媒體課室的維護與管理等；勞務派遣有限公司——負責各系及各處室行政性事務工作的輔助用工、臨時用工及義務工管理。例如各系輔導員助理、各部門的資料整理等。

物業管理有限公司，下設：

1.衛生保潔分公司，負責校園所有樓宇、飯堂、球場、校道等地方的清潔工作；

2.場地管理分公司，負責課室、實訓室、器材室等場地的管理工作；

3.校園安保分公司，負責校園安全保衛工作。

設計方案，模擬運營。公司平臺搭建好，人員配備到位后，通過模擬公司化運營方案的設計與實施，讓參與創業實踐的學生能夠通過模擬企業的戰略制定、財務管理、人員管理和經營決策等運營行為，系統地學習現代企業注冊成立到運作管理的整體流程，提高了學生職業素養與創業能力。具體方案如下：

制作、頒發《企業法人營業執照（模擬）》，制定公司章程，并按年度評估考核各公司經營狀況。讓學生到各級工商行政管理部門了解企業注冊的相關政策、手續與流程；各公司根據業務需求，制訂崗位職責與質量標準，定期從我院家庭經濟困難學生中公開招聘公司員工（讓學生了解招聘簡章的制作與招聘流程），與入職員工簽訂勞動合同（模擬），通過績效考評監督和管理員工；各公司獨立開展主營業務，每年與所服務的對口校內行政部門簽訂模擬經濟合同。月底由對口行政部門開具模擬支票（學生的工作量證明）給各公司，再由各公司的財務總監憑模擬支票到模擬銀行（學生處勤工部）兌現，發放學生的勤工助學補貼；各公司每月模擬企業財務會計，按月份填報企業經營的相關財務報表，監控企業運營期間的財務狀況、經營成果和現金流量，制定措施改善經營管理水平。

開拓市場，創造崗位。目前各公司根據主營業務，為所服務的對口行政部門共設置了399個崗位，必須優先保證高質保量地完成。下一步可在立足學院現有勤工崗位的基礎上，嘗試開拓新的用工市場，探索新的創業項目，為更多的家庭經濟困難學生提供工作崗位。

例如以廣東建院勤工助學總公司的名義，與社會上合法正規的中介機構或用工企業合作，開拓兼職、傳單、銷售、實習、假期工、家教等工作崗位，為家庭經濟困難學生提供更多的工作機會。

同時，鼓勵扶持學生自主創業，設立勤工助學創業扶持基金，通過評估篩選出可行性強、用工量大（優先錄用家庭經濟困難學生）的優質項目孵化扶持，待項目落地正式運營后，逐年回收的投資并按利潤計提一定的投資收益，為家庭經濟困難學生增加勤工助學崗位的同時，增值創業扶持基金。

高職院校勤工助學模擬公司化運營，能夠在為家庭經濟困難學生提供經濟幫扶的同時，通過創新創業平臺的訓練，有效鍛煉其創新創業能力，提升個人總體素質，為今后的就業、創業打下堅實基礎。

廣東建設職業技術學院）