班主任德育工作創新初探

張治中

摘 要：伴隨著課改的不斷加深，全方位改變教育理念和概念是每一位老師遇到的新課題。班主任身為學生平時生活當中的思想教育以及管理行為的關鍵實施者、學生成長的領導者，積極地探究新的管理方法有利于培養品德優良的學生，同時還可以營造和諧的班級氛圍。對班主任德育工作的創新進行了探索。

關鍵詞：班主任；德育工作；創新能力

高中班主任是教學工作的核心人物，他們的言行舉止直接影響著學生，都能給學生造成深遠的影響，對學生的思想以及做事方式都有很大的作用。班主任的主要工作就是對學生進行德育教學工作，面對新時代的教育改革步伐，班主任應該緊隨時代步伐，不斷創新教學體系，幫助學生提升德智體美綜合素質。

一、正確認識班主任在德育工作中所扮演的角色

班主任在提高學生思想水平上處于一個關鍵性的位置，因此他們不但要考慮學生在課堂上、學校內的行為，還應該充分關注其在課堂下以及校園外的習慣行為，因為學生的自身素質以及品德修養都是在班主任的指引下直接形成的。所以，班主任可以周期性開展教育活動，在活動當中讓幾名學生敘述品德良好的事跡，不但能夠提升學生參與活動的熱情，還可以及時端正班風，使老師很難處理的問題較為輕松地解決了。合理的想法、恰當的方法有事半功倍的教育作用?，F在信息傳播范圍很廣，孩子們獲得信息的渠道也很多，這讓他們的思維變得更開闊，綜合能力也不段提高，因此，班主任老師必須提高自己的人格魅力和專業素養，在孩子面前做好榜樣作用。此外，班主任可以讓學生在學校所舉辦的德育活動中發現問題、解決問題、提升自己。在德育工作中，讓學生自己去體驗生活是一個切實有效的辦法。

二、注重在德育工作中的情感交流

德育工作一般以曉之以理、動之以情為基本依據，學生和班主任可以成為亦師亦友的關系，這對于德育工作至關重要。通過這樣的方法，老師不僅能給學生傳授一些知識，還能促進他們之間情感的溝通，進而推動德育的發展。情感是最能打動人的，投入自身的切實感受與學生一起活動交流，將德育思想更好地傳授給學生，這對學生品德的培養有很大的幫助。這就要求班主任能在學生的日常學習生活中，多關心學生的生活狀況和心理狀態，多溝通交流，多關心體貼，多正面指引，摒棄原有的沉默、冷淡、指責。另外，班主任老師要將情感傾注于孩子，讓孩子感受到充滿愛意的環境，如此一來，學生就可以快樂地成長，輕松愉悅地享受學習帶來的快樂。

三、提升班主任自身的創新能力

隨著經濟的飛速發展、社會的巨大進步，學生在認識世界、人生價值等方面需要協調發展，所以，班主任的管理才能必須要跟上時代潮流，不局限于當下，勇于創新，與學生發展的需求相統一?，F階段，對于高中班主任有十分具體的管理要求：（1）必須具有敏銳的觀察力，所以班主任在平時應該注意學生的一言一行，對于一些反常的舉動，班主任要及時發現，并且進行處理，抓住學生的心理，在適當的時機對學生進行疏導，要把握好方向，做好預防的準備，重點在及時地糾正，避免學生誤入歧途，盡可能地把他們拉回正確的軌道。（2）異?；钴S的思維能力。如果班主任想要盡快地了解學生，并知道學生思想變化的原因，能夠通過現象知道本質，讓學生揚長補短，就必須對學生存在的問題進行思考，找到解決問題的最佳方案，這有利于學生的長遠發展。（3）良好的溝通交流能力。一個人在健康成長的過程中會遇到很多的麻煩以及困惑，老師和父母對孩子能否健康成長及是否形成正確的價值觀有著非常大的影響。德智教育是一項長期的任務，孩子是我們的未來，在實際條件和時間允許的情況下，如果可以與我們的家長進行面談，多交流一些孩子們的學習及成長情況，對學生的成長和教學效率的提高有良好的作用。

四、實行德育的制度化管理

要使德育有所保障，貫徹落實德育管理很重要，如果班主任可以把德育管理的規則讓學生熟知，那么德育肯定能有好的成效。評價一個班集體的好壞，很多人會考慮班風，好的班風可以帶動大家積極向上，也會使那些不健康的東西得到改造，帶動整個班集體走向正道，而這些都取決于一個班的德育管理是否被貫徹落實下去，是否已經成為一種制度。一方面來講，班主任應該充分了解學生特點，以此作為標準來制訂對應的目標以及制度，通過這些可以有利于學生的健康發展，讓學生了解自身的優缺點，并可以彌補自己的短處，在未來生活中，學生有自己明確的目標，發揚主動學習精神，可以使班集體朝著更好的方面發展。再者，關于德育的所有規章制度、規范及標準均要能夠適應學生各階段的心理變化，力求全方位平衡發展，同時形成一個良好的學習氛圍，使他們在各個方面良性發展。最后，學生干部起到了很重要的作用，必須鍛煉和培養他們的工作能力，使其起到榜樣的作用。

在進行教育模式改革以后，老師的任務加重了，在講課時，對于學生提出的疑問要進行巧妙的解答，面臨社會如此迅速的發展，一定要快速研究全新的教育模式，特別是對高中生的德育任務，必須要多多創新，親身試驗，以提高德育教學的質量。

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編輯 郭小琴