關于高中英語聽力的理解障礙及解決途徑

鄒桂娟

摘 要：在高考英語試卷中，聽力題型在整張試卷中占將近五分之一的分值，高中英語教師在日常的教學過程中時常發現學生對英語聽力的重視程度，是造成在英語考試中英語成績起伏的重要原因。學生在英語學科學習中聽力的理解能力是偏弱的，聽力材料中的單詞學生認識，但是無法快速將聽到的英語單詞串聯在一起解釋，因此，提高學生的英語聽力理解能力是高中英語教師現在面臨的重要課題。就如何提高學生英語聽力，解決學生面臨的聽力問題進行相關的闡述和分析。

關鍵詞：高中英語；聽力理解障礙；解決途徑

高中階段要發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交流的能力。聽、說、讀、寫四種技能是緊密聯系的。說的能力在很大程度上依賴于聽的能力，說明了高中英語聽力的重要性。然而在整體教學環境下，聽力的教學模式往往存在誤區，教學方式存在桎梏，導致學生在聽力考試中，容易出現頭腦空白的情況。接下來就與大家分享一些解決高中學生英語聽力中出現的理解問題的方法和途徑。

一、轉變教學認識，注重聽說教學

傳統的教育中，學校為了提高升學率、家長為了提高孩子的成績，都一致采用題海戰術，將學生完美地培養成了考試機器，以至于學生很難從題海戰術中抽出身，只會一味地做題。并不重視學生聽說的能力，因此在高中英語教學過程中，英語教師要注重對教學認識進行轉變，及時告知學生在高中學習期間，英語聽力是一片待開發的藍海，具備較好的聽力能力是在高考中英語取得高分的重要方法。在實際教學過程中，高中英語教師不僅要鼓勵學生在課余時間訓練聽力，也要在課堂上花費時間與學生一起進行聽力訓練，以更好地提高學生對聽力重要性的認識，并及時地給學生講解、分析英語聽力中易出現的問題。在課堂上積極鼓勵學生開口說英語，也是一種很好的訓練，教師不妨在實際教學過程中嘗試這種方法。

二、輔助學生打好英語學習基礎，提高英語學習能力

英語聽力是英語學科的重要組成部分，而單詞是英語學習的基石，為了能取得良好的英語聽力能力，學生在學習英語的過程中要十分注重對單詞的掌握，掌握的單詞越多，詞匯量越大，在進行英語聽力訓練或考試時越能克服聽力障礙，把握聽力材料的整體意思，從而在英語聽力中拿到高分。高中英語教師在日常教學過程中也要注意對學生單詞掌握情況進行及時了解。例如，在課前進行單詞聽寫，以更好地督促學生背單詞。除此之外，英語的閱讀能力對理解聽力材料也起著極為重要的作用，高中教師在日常授課過程中，要注重對學生整體英語閱讀能力的培養，鼓勵學生閱讀英語文章，加大英語閱讀量。

三、師生共同交流，打造良好的英語學習環境

中國學生在英語學習過程中缺少一定的語言環境，高中教師無力改變英語學習的外部語言環境，但在課堂上可以創造英語學習的語言環境。師生在課堂上用英語交流，在日常教學過程中逐漸幫助學生培養聽說英語的習慣，教師也可以通過英語聽說的小游戲提高學生在日常課堂上開口說英語和聽英語的能力，打造良好的英語學習環境。高中英語教師在教學過程中也要注意在教室里放置一些英語類雜志供學生閱讀。師生在課堂上除了共同用英語進行交流外，也可以共同討論提高英語聽力的方法和途徑。

四、優化教學途徑，進階式提高學生聽力

在以前的教學經驗中，教師可以吸取有益的教學途徑，改正不良的教學途徑，在反省的基礎上，整合各種教學途徑，優化教學方法，從而提高學生的英語聽力和教師教學成效。高中英語教師在提高學生英語聽力、解決英語聽力理解障礙的時候也要注意循序漸進的原則，“一口吃不成胖子”，學生的英語聽力理解問題只能一點一點地解決，學生的英語聽力也是一點一點提高的。

五、組織班級英語聽說競賽，激發學生學習興趣

在高中的英語教學中，高中英語教師可以以提高學生某方面的能力為目的進行班級競賽，因為競賽能激起學生比拼的欲望，從而使學生在學習的時候倍加努力。高中英語教師為了提高學生的聽說能力，可以經常組織一些班級口語大師賽、聽力小比薩之類的比賽，設置一些獎品作為優勝者的獎勵，激勵學生提高英語聽說能力。高中英語教師要注意班級英語聽說類競賽的考試難度應在學生日常考試的難度上下浮動，高中英語教師在比賽的過程中也要注意學生的進步表現，及時表揚或獎勵進步的學生，以鼓勵學生學習英語聽說教程，增強學生提高英語聽說能力的自信心。同時，在競賽中高中英語教師如果發現問題，應立即對學生進行糾正。組織班級英語聽說能力競賽是為了激發學生的學習興趣，教師可以將考試的反饋結果應用到日常教學過程中，但是不可以太將比賽成績看得比日常學生考試還重，應以輕松心態對待，為學生做好正確的心態榜樣。

參考文獻：

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[2]鐘小容.初中英語教學中提高學生聽說能力的策略分析[J]科學時代，2013（1）.

編輯 張珍珍