論減輕學生負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系

劉紅霞 劉華選

摘 要：近年來，為學生減輕負擔的口號越喊越響，但是還是有個別地區(qū)未能履行。其實，減輕學生負擔從長遠考慮來看，對學生的作用是利大于弊的，能夠還給學生快樂的童年，讓學生在快樂的環(huán)境中學習，從而更有助于培養(yǎng)學生學習的積極性，提升學生學習效率，提高課堂教學效率。以是否減輕學生負擔為內(nèi)容展開討論，分析減輕學生負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：減輕負擔；教學質(zhì)量；關(guān)系

一、目前學生的學習狀態(tài)

受到應試教育的影響以及競爭激烈的市場環(huán)境的影響，教育行業(yè)也普遍出臺“要從娃娃抓起”的宣傳手段，各大學校、各大培訓輔導機構(gòu)也紛紛開辦，家長受到此種環(huán)境的影響，為了防止自己的孩子落于人后，便紛紛給自己的孩子報各種課外輔導班，使得學生在上完學校的課程之后還要去各種作業(yè)班、各種培訓機構(gòu)繼續(xù)上課。到了寒暑假，學生甚至更忙，輾轉(zhuǎn)于各種學習場所，完成各種學習任務。這是目前很多城市的學生的學習狀態(tài)，使得“減負”口號變成空話，如若學生熱愛學習還可以勉強接受，如若學生學習基礎(chǔ)較差又跟不上學習進度，家長再一味違背學生意愿強加各種學習安排，只會造成學生產(chǎn)生厭學、恐懼學習的心理，這樣更不利于學生的學習狀態(tài)與身心發(fā)展。

二、減輕學生負擔的重要性以及與教學質(zhì)量的關(guān)系

由上分析可知，學生的課業(yè)日益繁重，除完成學校內(nèi)部的學習任務外，還要完成學校外面各輔導教師安排的學習任務，甚至還有家長安排的學習任務。這些學習任務如同大山一樣壓在學生的肩上，學生喪失了享受美好童年的機會，且過早融入社會，接受競爭的慘烈現(xiàn)狀。試想，日后的學生生涯都是此種情形，學生還會愿意主動學習嗎？學生還會愿意一直接受再教育繼續(xù)深造嗎？答案是否定的。學生只會想要盡早離開學校這個桎梏，這個沒有自由的地方，這樣社會上的優(yōu)秀人才急劇減少，長此以往，影響國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)與綜合國力的提升。因此，為學生減輕負擔還是有其實際依據(jù)的，減輕學生的負擔，讓學生在成長中快樂地學習，從而在學習中領(lǐng)悟文化的真諦與樂趣，更有助于提高學生的學習效率，優(yōu)化課堂教學效果，從而提升教學質(zhì)量。

三、減輕學生負擔的具體做法

1.避免社會因素的侵擾

學生課業(yè)的繁重，與社會影響的關(guān)系密不可分。正是現(xiàn)在這種社會現(xiàn)象所導致的教育機構(gòu)增加課業(yè)的做法，因此，減輕學生負擔，就得從源頭上開始，避免社會因素的侵擾。學校與社會是不同的群體組織，學生與社會工作者更是隸屬于不同的階層。因此，學校的教育開展沒有必要照搬社會的模式，否則，學校與社會還有什么本質(zhì)區(qū)別？學生作為受教育的主體，其受教育權(quán)是受到國家法律保護的基本權(quán)利，所以，學生的學習狀態(tài)就應該是干凈、純粹的，是以學術(shù)探討為基礎(chǔ)，以增長見聞明理為宗旨的情形下開展的，不摻雜任何外界因素，是學生單純學習美好事物的狀態(tài)，這樣才能更加保證學生學習的質(zhì)量。以此種狀態(tài)踏入社會中，更容易不受社會誘惑的干擾，從而能夠?qū)Ｐ闹铝τ诠ぷ髦?，為社會作貢獻。

2.課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計

經(jīng)濟效益上講：“以最小的投入，獲得最大的產(chǎn)出”，學生的課堂學習亦是如此。教師在講課時注意課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計，突出重點，讓學生一目了然地把握學習重點與難點，是減輕學生課下負擔的重要保障。課堂教學任務能夠圓滿完成，課下學生任務自然相對較少，所以，提高課堂效率是關(guān)鍵。教師在實際教學時，可以注重預習作業(yè)的布置，內(nèi)容可以是讀、寫、查等步驟，讓學生對所學內(nèi)容先有個整體的印象與學習興趣。讀和寫就是最常用的方法，在這里我主要論述一下“查”的作用。查，就是查閱資料，可以是圖書館的查閱，可以是互聯(lián)網(wǎng)的查閱，讓學生在查閱之后書寫200字左右的心得體會，加深學生的理解，從而調(diào)動學生查閱的積極性。預習作業(yè)完成效率高，則課堂教學開展就比較順利，學生理解吸收快，自然不會過多浪費課下時間，同時減少學生課后作業(yè)的任務量，減輕學生的負擔，還有利于提高教學質(zhì)量。

3.注意情感教育的培養(yǎng)

學生的學習主要是在技能與理論培養(yǎng)的基礎(chǔ)上深化情感教育。培養(yǎng)學生的情感，有助于學生樹立積極樂觀的心態(tài)，這樣在開展課堂教學內(nèi)容時，更容易讓學生消化理解，調(diào)動學生快樂求學的積極性，這種狀態(tài)下學生學習吸收知識速度加快，提高了課堂教學質(zhì)量的同時，還減輕了學生課下的學習負擔，進而達到教學目的，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

綜上所述，減輕學生負擔并不是對學生學習的不負責任，相反，減輕學生負擔是為了更好地對學生負責任，有效地提高課堂教學質(zhì)量，讓學生在快樂環(huán)境中享受學習樂趣的同時，感悟文化精髓，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，真正從學習上做自己的主人，從而將所學知識更好地指導于生活實踐中，為生活創(chuàng)造社會價值，進而達到與學生自身價值的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]侯金陽.減輕學生課業(yè)負擔的幾點嘗試[J].中國校外教育，2014（2）.

[2]秦峰.減輕學生課業(yè)負擔和提高教學質(zhì)量的“雙贏”[J].學周刊，2014（35）.

編輯 謝尾合