高中研究性學習的英語教學探討

顧海紅

摘 要：研究性學習在我國的高中教學方式中屬于比較前衛的新型教學方式，隨著我國不斷推進新課程教學改革，教師對教學方式的研究和實踐有了越來越多的經驗。高中階段的英語教學一直是比較難以有效發揮教學策略的學科，教師在進行高中英語教學的過程中所面臨的難題是比較多的，新課程教學改革也對高中英語教師有了全新的要求，對于如何提高學生的學習能力和學習效率，就高中研究性學習的英語教學進行了簡單的探討。

關鍵詞：高中英語；研究性學習；英語教學

高中研究性學習的教學方式在我國最近幾年的教學發展中，逐漸展露了其教學方式的優點和特點，在這個教學實踐的過程中，教師發現高中研究性學習對學生的幫助是非常大的，教師的教學在一定程度上直接影響了學生自主的學習效率和對學習的認知，這也是高中英語教師在利用研究性學習教學方式后最為關鍵的思考內容。高中階段的教育，應該強調學生對英語知識的基礎掌握和技能學習，讓學生可以通過英語學習來不斷磨練自己的學習意志，培養學習習慣，提高自己在學習過程中的文化素養和學習素養等。教師在高中階段的英語教學中必須從傳統的教學模式脫離出來，以新課程教學改革的要求和方式方法進行改善，從而有效提高高中研究性學習的價值。

一、高中研究性學習的英語教學原則

教師在利用研究性學習的教學方式時，應該強調學生在學習課程中的主體地位，讓學生在整個英語學習課堂中都可以主動進行研究、提問以及解答討論，這樣的研究性學習的教學方式才是符合時代要求的教學方式。教師在進行課程設計和教學改革實踐的過程中還應該注意課程教學環節的相互聯系，讓學生可以從課堂活動中不斷實現自身的學習目標。教師在對學生進行英語教學的過程中，還應該強調學生的理論學習要與實踐學習相互結合，確定英語課程教學目標后就要針對性地培養學生的學習思維和研究能力，讓學生把創新精神和實踐能力應用到日常學習過程中。研究性學習的教學方式對于學生來說是必須要注重實踐的，教師在利用研究性學習的教學方式時也要注重學生對學習素材的搜集整理和研究，真正達到實踐的效果。除此之外，教師還應該注意研究性學習的教學方式是非常注重學生的個體發展的，在教學過程中教師不能再以傳統教學模式的要求來進行教學，盡可能地讓學生自己組建小組形成自己獨特的學習習慣，教師在進行教學時要注意因材施教，這樣才能更好地提高學生的學習效率。

高中階段的學生本身正處于快速發展的階段，人生觀、價值觀等都不夠成熟，教師在對學生進行研究性學習的教學模式時還應該注意學生的個人成長傾向和發展程度，讓學生利用學習的過程不斷強化自身的綜合素質，在學習英語的過程中提升自己的人文素養，為將來的學習和生活做好鋪墊工作。

二、高中研究性學習的英語教學方式運用

在高中階段研究性學習的教學方式運用中，教師首先應該注重的是對教學問題的提出和教學課程主題的確定，以及在教學過程中需要學生不斷努力完成的學習任務。只有明確了這些內容才能從基礎層面上把握好高中研究性學習的價值。教師在針對英語教學課程進行設計時，應盡可能多地讓學生去搜集與國外有關的節日，讓學生在搜集過程中掌握一定的學習基礎內容，同時還增強學生對英語知識的自學能力。教師在進行課程教學時，還可以讓學生對不同的節日進行不同的英語描述，這樣可以讓學生愉快地融入學習過程中。高中教師在日常教學時應該注意自身的教學素養要與時俱進地發展，不能死板地利用傳統教學模式，而是要以學生發展為核心不斷改善自身的英語知識教學能力。學生在學習過程中還可能會在面對不同的課時展現不同的興趣愛好，教師應該將研究性學習的教學方式合理運用，讓學生自主參與研究，尋找不同課程中的不同樂趣，讓學生確定自己小組學習的目標后，在課堂學習過程中展示研究成果，這樣的學習方式是非常好的。

教師在教學中還應該著重注意學生對不同課程內容的吸收程度，對不同難度的學科內容應該讓學生有不同的研究側重點，教師還應該在學生進行研究性學習的過程中進行正確的引導，讓學生不至于在研究學習的過程中偏離所要學習的英語內容。學生可以在課堂中展示更多的學習內容，可以將自己小組或個人的研究成果制作成幻燈片展示出來，也可以將自己的資料用英語來完美地表達，從各方面體現研究性學習的價值。

在我國目前的高中英語教學方式方法中，高中研究性學習的英語教學方式是非常有發展前景的教學方式，需要廣大教育工作者共同努力研究，在不斷實踐的過程中尋找發展，在學生體會研究的過程中提升自我，讓學生在高中英語學習的過程中提高自己的學習效率，為將來的學習生活和工作發展做好鋪墊。本文通過簡單的分析，希望廣大教育工作者可以共同努力、共同發展，讓高中英語有更美好的發展前景。

參考文獻：

[1]史學芳，王愛玲.研究性學習是創造性學習[J].教育理論與實踐，2001（9）.

[2]霍益萍，張人紅.研究性學習的特點和課程定位[J].課程·教材·教法，2000（11）.

編輯 謝尾合