初中地理認識地圖要素的重要性

楊金娜

摘 要：初中階段是學生學習地理的基礎階段，學生在這一時期首次接觸較為系統的地理知識。而在這個過程中，地圖的作用顯得尤為重要。缺少地圖的地理課堂好比瞎子走路，摸不著頭。這一點，也可以通過教材得到相關認定。例如，人教版初中一年級上冊的教科書上就明確采用了一節的內容標注地圖，由此，我們不難看出地圖的重要性。接下來，就實際教學過程中遇到的困境發表一些看法。主要從地圖要素在地理教學中的重要性和具體措施兩個方面進行闡釋。

關鍵詞：地理要素；重要性；教學措施

認識地圖要素是初中地理學習的基礎步驟，也是關鍵步驟。但實際教學過程中，存在著不同程度的矛盾和問題，一方面，教師和學生對地理要素的重視和認知不足，另一方面，教師在教學過程中也缺乏科學的、行之有效的引導方式。

一、地圖要素在地理教學中的重要性

1.認識地圖是學習地理的先決條件

例如，人教版初中一年級上冊最開始便用了一小節的內容來講解地圖，可見其基礎性作用尤為關鍵。任課老師若沒有對此現象引起足夠的重視，或是講解、操練不到位，那么學生將面臨今后接踵而至的地理難題以及難懂的問題解釋。事實上，幾乎所有的試卷或多或少都包含地圖題，有的即使題目沒有，也極有可能在學生做題的過程中出現和涉及。

2.地圖在教學課堂中扮演著另一個“教師”

同其他純粹的文理科目不同的是，地理是一門既含文科屬性同時又體現理科思維與運算的科目類別，即科任老師既不能簡單地按照傳統死記硬背的方式教學，同時又不能不進行引導。換言之，學習地理是一個培養自主思維與巧妙轉換的過程，會讀圖、會用圖是關鍵。

在實際學習的過程中，地圖其實并非想象中的那么枯燥，學生可以通過識圖塑造一個全方位立體的空間，從而引起學生的注意，久而久之，學生從中“開發”了許多新的知識，將會越來越有自信。舉個例子，在講解人教版初中一年級下冊第八章第四節的《澳大利亞》時，我放棄了傳統的教師直接講解課題的方式，前三十分鐘，我讓學生通過自己認讀地圖，包括山脈、河流及分布等要素。學生有充足的時間自我解讀、自我認知地圖面貌，在這個過程中，學生還可以根據自身情況舉手提問，這樣一來，既保證了學生的自主性，同時又加深了對地圖各要素的印象。

3.學習地圖在整個地理學習中扮演著一個“協調者”的身份

地理作為一門綜合性的運用學科，其具有極強的邏輯性、空間性、可操作性，此外，它還涉及了一部分理科性質的知識，這使得許多人對地理望而卻步，抑或是知難而退。由此導致課堂效率不高，甚至部分學生出現抵制情緒。從某種程度上說，以上種種現象都可以用一個說法解釋，即課堂教學缺乏地圖要素的認知。地圖可以成為連接知識與學生主體的一個橋梁。所以，任課老師在原有教學模式上不妨以其為中介，恰當地設計一些富有新意和趣味的活動。舉個例子，在學習“天氣與氣候”時，我讓每組學生代表上臺在黑板上貼上對應區域氣候的顏色貼紙，并設立小獎品鼓勵全部正確的學生，讓學生在愉悅的氛圍中高效學習。

二、怎樣實施地圖教學

1.讓學生了解地圖

事實上，大多數學生在進入初中學習之前就已經接觸過地圖，但因為無人指導，所以許多人對其只是一知半解。科任老師要善于引導學生自我觀察和學習，適當情況下可借助多媒體與互聯網技術客觀形象地為學生展示大體種類，如地形圖、交通圖、政區圖等。

2.讓學生掌握一些地圖的基本要素

因為地理學習是一個前后連貫與銜接的過程，那么有一些基本的常識是要掌握的。例如比例尺、圖例和方向，這些是出現頻率極高的知識要點，亦是考核的重點。要求學生通過比例尺信息計算出實際面積大小。再有，學生有必要牢記地形圖及判定依據。初中階段，學生必須掌握基礎的山地部位等高線的技巧，類似山脊、山谷、鞍部等。在實際教學過程中，教師要善于觀察學生學習動態，適當給予解說，

3.讓學生在實際操作中加深認知

在學生對地圖學習到一定程度后，任課教師應恰當地引入相關類型的習題，讓學生反復操練，從而達到鞏固和加深認識的效果。任課老師可以在課堂教學時，先給予學生一個圖形示意，讓學生了解大致課堂內容，緊接著讓學生通過自學獨立完成相關練習。此舉不僅提高了學生自主學習的能力，而且大大提高了課堂效率，學生可以更好地掌握地圖、學好地理。

在此基礎之上，科任老師還可以通過課堂繪圖的形式達到預期效果。一方面，學生可以在繁重的學習壓力之下適當放松自我，另一方面，學生往往會傾注更多的情感和注意力在這上面，換句話說，學生會因此舉而加深對地圖的認知。

參考文獻：

[1]鄭銀虎.淺談地圖在初中地理教學中的運用和作用[J].2010（7）.

[2]李春香.地圖在中學地理教學中的重要性[J].中學教學參考，2010（15）.

編輯 張珍珍