現代信息技術下初中數學的自主合作教學

石培榮

摘 要：現代社會的不斷發展和進步，信息化技術已經逐漸被應用到教育教學中，傳統的教學模式已相對落后，其中也存在很大的弊端和問題，所以針對當今初中數學自主合作教學，信息技術的應用勢在必行，也是時代發展的必然趨勢，在此，對現代信息技術在初中數學自主合作教學中的作用展開討論研究，并提出相應的應用策略，希望為我國今后的教育事業提供有效的幫助。

關鍵詞：信息技術；初中數學；自主合作

在當今社會人們的生活之中，計算機和互聯網已經逐漸普及，在各個領域都已經成為重要的輔助工具，現在的人們也逐漸意識到，將來則是一個信息化的時代，想要緊跟社會的步伐，只有熟練掌握各種先進的信息技術，才能適應社會的長遠發展。所以在高中信息技術教學方面，優質的信息技術教學效果不僅能夠培養學生各方面的能力，還能夠提高學生的綜合素質。

一、小組自主合作模式增強學生的團結互助精神，有助于提高初中數學教學效果

實際數學課堂學習中，小組自主合作的學習模式有很大的優勢，傳統的數學課堂相對單調無味，學生的積極性較低，一些學生對數學新知識的接受能力不足，觀點、看法和疑問都不能及時、有效地表達出來，長久積累下去，問題一再被擱置和放棄，逐漸降低學生對數學課程學習的積極性和主動性，而以小組自主合作的模式則打破了傳統數學課堂的弊端，現在的學生大多數為獨生子女，自主合作學習的意識差，所以在課堂上與其他同學無法充分交流，小組自主合作模式不僅能讓學生在數學課上提高教學質量，還能增強學生的學習熱情，學生在遇到數學上的問題時，可以與其他同學一起自主合作討論研究，在增加知識的同時，同學之間也變得更加融洽。

二、現代信息技術有利于培養合作精神，并促進高級認知能力發展的合作式學習

自主合作學習有深遠的意義，其主要是讓學生在小組或者是團隊中一起自主學習，完成共同的學習任務，找到真正的學習方法，鍛煉學生的自主學習能力和互助能力，有效培養學生的合作精神，傳統的教學模式相對落后，也存在很多的不足之處，對于一些數學知識的表達方面，僅僅依靠語言和板書已經不能滿足現代教學的需要，伴隨著信息技術的不斷深入，利用多媒體的方式進行教學的方式已經逐漸普及，在學生合作教學過程中，教師可以充分利用現代信息技術支持，它最大的便利在于可以適應學生的學習速度，并且進行適當的反饋行為，教師還可以及時了解學生的學習動態，在分組的過程中，教師將成績好的學生與成績差的學生進行互補搭配分組，有利于學困生的轉化，優生在對學困生輔導的過程中也會增強對知識的復習，利用信息技術進行自主合作學習，每個學生的角色不同，有些學生負責前期數學資料的收集，有些學生負責數學知識的實驗驗證，教師按照學生的情況進行適當調整，讓每一個學生都嘗試不同的角色，掌握靈活教學方式，充分發揮學生的潛能，讓學生在自主合作教學中體會到信息技術的優勢，培養學生的自主合作精神。

三、引導學生逐步解疑，使學生在探索新知識中有所發現和創新，進行探究性學習

自主合作學習的最終目的是讓學生學會如何學習，在探索問題的過程中學生自主、獨立地發現問題，通過小組之間的交流和討論，從多個方面探索問題的真正含義，充分發掘學生的思維和潛能。在我們的身邊數學無處不在，在生活的各個領域之中，數學知識都已經體現了出來，在初中數學教學之中，應該多讓學生了解廣闊的數學知識，互聯網是一個巨大的知識資源庫，里面有十分豐富多彩的信息，非常適合學生進行自主發現、自主探索的探究性學習。例如：在學習“軸對稱”這節內容時，學生如果對知識不理解，就可以在互聯網上尋找一些軸對稱圖片，在課堂上將這些圖片展示出來，教師根據這些圖片向學生提出相應的問題：“如果對稱線段向兩方延長，會有什么現象？”學生以小組的形式進行討論，還可以借助互聯網展開研究，在條件允許的情況下，借助多媒體視頻課件將討論結果演示出來，發現對稱線段或延長線如果相交，則交點必在對稱軸上，這就使教學效率大大提高。這就是現代信息技術的優勢，可以將一些學生自主合作學習的結果變現出來，逐漸演變成動態的教學效果，增加了課堂教學的主動性和趣味性，同時培養學生的自主探究意識，提高學生學習數學的積極性，增強學生的實踐創新活力。

總之，在現代信息技術的背景下，初中數學自主合作教學需要進一步的提高，教學過程中要站在學生的角度思考問題，充分運用信息技術的優勢，在傳統教學模式的基礎下融合信息技術展開教學，有效提高初中教學質量。

參考文獻：

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編輯 李琴芳