新課改下初中英語教學的有效策略

袁霞

摘 要：在新課改的教學背景下，改革以往的教學觀念，注重英語教學的有效性是每一位英語教師關注的焦點。如何設計英語課堂的教學過程與形式，使得學生的學習效果得到保證也是新時期教師教學的基本目標。因此，主要從營造課堂氛圍、重視提問教學、開展英語活動進行了闡述，以期提高英語課堂教學的有效性，保證學生學有所獲。

關鍵詞：新課改；初中英語；英語教學；有效策略

教師作為課堂教學中的組織者與引導者，在開展英語教學時要充分發揮出自身的啟發與引導作用，為學生提供一個良好的學習環境與氛圍。在當前的初中英語課堂上，被動灌輸式的教學方法仍然存在，學生在學習中缺乏自己的思考與投入，不利于他們自主學習能力的培養。新課改提出課堂教學要注重體現出學生的主體地位，那么英語教師就要在教學中鼓勵學生參與到課堂活動中，從而真正地增強學生的主體意識，保證英語教學的效果。

一、營造課堂氛圍，調動學生積極情感

和諧的氛圍可以激發出學生內心的積極情感，更有助于其投入到課堂的學習中。要提高英語教學的效率，教師就要注重對學生內心學習積極性的調動與激發，使其在課堂的學習過程中可以發揮出自身的主觀能動性，從而真正地提高學生的學習效果，使得英語課堂的教學可以順利開展。

例如，在教學“Do you want to go to movie？”時，教師就可以在教學時先利用多媒體為學生播放電影節上出現的不同類型的電影，以便讓學生在欣賞的過程中可以感知不同類型的電影，為接下來的英語詞匯學習打下良好的基礎，使其可以真正地理解“action movie”“comedy”“thriller”“cartoon”這些單詞的意義。而且通過播放電影的方式來引入教學，也會讓學生產生眼前一亮的效果，有利于其學習動機的激發與學習積極性的調動。接下來教師就可以讓學生說一說自己最喜歡的電影有哪些，并用英語來進行簡短的介紹。經過之前的渲染與鋪墊，學生也會主動地參與到討論中，從而可以使得整節課的教學質量得到保證。

二、重視提問教學，鍛煉學生口語能力

英語是一門課程，更是一門語言。在英語教學的過程中，教師不僅要教授給學生單詞、短語、語法等知識，更要注重對學生英語口語能力的鍛煉與培養。在當前的英語課堂上，大部分學生都很少說英語，導致他們的口語能力逐漸弱化，不利于學生英語整體水平的提升。對此，英語教師就可以利用課堂上的時間通過提問的方式來與學生交流，使其在思考的過程中鍛煉思維，在回答的過程中鍛煉口語，從而逐漸地培養學生形成良好的英語語感，為其接下來的學習奠定良好的基礎。

例如，在教學“Do you like bananas？”這一單元時，在學習了關于水果的單詞與這一單元的重點句子后，教師就可以通過與學生提問互動的方式來促使學生說英語。如：

—Do you like strawberries？

—Yes，I do.

—Does LiLi like bananas？

—Yes，she does.

教師還可以讓學生兩兩一組進行對話練習，并盡量將這些表示水果的單詞都用上。經過這樣的練習，學生的口語能力會得到鍛煉，在熱烈而濃厚的課堂氛圍中，他們的學習效率也會有所提升，從而有助于實現英語課堂的有效教學，完成新課改的基本教學目標。

三、開展英語活動，誘發學生學習興趣

在英語課堂上組織活動是調動學生積極性的主要手段，也是提高英語教學趣味的有效方式。英語教師可以結合教學的內容來設計活動，也可以讓學生根據自己的特長愛好來準備，通過多樣化的活動形式來讓學生真正感受到英語學習的樂趣，從而激發其內心對英語學習的欲望，切實地保證英語教學的效果。

例如，英語教師可以組織學生參與“單詞接龍”的游戲，由于初中生所學的單詞有限，為了讓學生更加積極地參與活動，教師可以讓學生以小組為單位的形式來參與，通過小組內成員的共同合作與思考寫出更多的答案。在游戲開始時，每個小組派出一個代表抽取寫有字母的卡片，然后在規定的時間內寫出一個單詞即可積一分，最后積分最多的小組獲勝。如其中的一個小組抽取的單詞是“p”，那么他們就可以寫“pink—kind—deer—rice—eat—teach”等。這樣的英語活動既可以讓學生體會到參與課堂的樂趣，也會發散學生的思維。另外，教師還可以定期地組織學生開展英語演講、英語歌唱等活動，將英語教學滲透到學生學習與生活的各個方面，從而切實地培養學生的英語素養，保證英語教學的有效性。

在新課程改革的教育背景下，英語教師要遵循新的教學理念與原則，結合初中生的身心發展特點與實際的學習情況來設計，采用多種有效的手段來開展英語教學，從而構建出高效而趣味的英語課堂，并在教學的過程中逐漸地提升學生的學習能力，促進其綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]張明亮.新課改下初中英語教學合作學習模式的培養與探究：淺談開展小組合作學習的具體策略[J].學周刊，2012（16）.

[2]金桂花.趣味教學法在初中英語教學中的應用途徑[J].亞太教育，2015（8）.

編輯 李燁艷