高中語文校本化教材對于教學(xué)發(fā)展的意義

雷虎寧

摘 要：高中的語文課程對于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)具有非常重要的作用。尤其是現(xiàn)在教育的改革一直在高中的各個(gè)科目中不斷地深化，所以高中語文教材的優(yōu)化就成為了一個(gè)發(fā)展的重點(diǎn)。教材的校本化是現(xiàn)在學(xué)校重點(diǎn)應(yīng)用的一個(gè)策略，通過使學(xué)校的教材不斷地和國家要求相一致，以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，希望能夠借此來增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)力，提高學(xué)生的語文水平，為學(xué)生之后步入社會做鋪墊。隨著社會對人才需求的不斷變化，學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)也隨之開始產(chǎn)生了變化，基于此，通過分析現(xiàn)在學(xué)生的最為真實(shí)的需要來促進(jìn)學(xué)校課程的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：校本化；改革；創(chuàng)新

因?yàn)楝F(xiàn)在國家對于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)都制訂了新的標(biāo)準(zhǔn)，所以各個(gè)學(xué)校都希望能夠通過學(xué)校內(nèi)部的策略以及老師教學(xué)方法的改善來增強(qiáng)教學(xué)的效果。那么，該如何做才能夠促進(jìn)學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)呢？學(xué)校以及語文老師們都把對于校本課程的開發(fā)作為現(xiàn)在提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常有用的措施。并且現(xiàn)在一些教育方面的研究者也是把校本課程作為一個(gè)研究的重點(diǎn)。到現(xiàn)在為止，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)有很多思想比較前沿的老師對于校本化這一個(gè)主題有了一定的研究成果，而國家也對各個(gè)學(xué)校的校本開發(fā)給予了很多的支持，其中有政策上的，也有資金上的。雖然有了以上的一些進(jìn)步，但是現(xiàn)在我們的研究還依然不夠深入，在很多的地方還存在一些不足。很多的老師還沒有完全地理解校本開發(fā)真實(shí)的含義，所以本文就是把已經(jīng)有的研究結(jié)論作為基礎(chǔ)，對高中語文的校本課程的開發(fā)進(jìn)行了更加深層次的研究。明確了怎樣正確有效地進(jìn)行校本課程的開發(fā)。到現(xiàn)在為止，我們在校本課程的開發(fā)上還有一些需要關(guān)注的問題。

1.要能夠準(zhǔn)確地把握目前的校本課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)。在高中語文課程的優(yōu)化時(shí)，需要時(shí)刻注意把學(xué)科自身的特點(diǎn)作為一個(gè)必須要遵守的一個(gè)準(zhǔn)則，另外，學(xué)生實(shí)際的需要以及學(xué)生在高中階段的特點(diǎn)也是非常重要的，甚至可以說是我們在開發(fā)校本課程的時(shí)候必須要考慮到的。語文這門學(xué)科和其他的學(xué)科相比是有區(qū)別的，老師在進(jìn)行改良的時(shí)候需要結(jié)合語文的規(guī)律，并且每一個(gè)學(xué)校都有自己的特色，所以盡可能地發(fā)揮出學(xué)校、老師的作用，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握語文方面的知識。在進(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)，一旦遇到一些問題，就要及時(shí)地做出改變，這樣可以靈活地制訂比較有效的規(guī)劃。

2.在進(jìn)行校本課程的開發(fā)過程中，一定要注意保證學(xué)校和國家要求的課程之間是和諧的，不能出現(xiàn)相互背馳的現(xiàn)象。并且，在學(xué)校做出相應(yīng)的政策制定的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的身心需要，不能因?yàn)橄胍岣邔W(xué)習(xí)的效果就增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.老師在校本課程的開發(fā)的時(shí)候一定要正確地判斷自己的角色，不能僅僅保持在現(xiàn)在的水平。因?yàn)閲覍逃囊笫窃诓粩嘧兓模岳蠋熞惨粩嗟靥岣咦约旱木C合素養(yǎng)。老師在之前的教學(xué)中一直都是作為知識的傳播者，但是在校本開發(fā)的時(shí)候卻不僅僅是這樣，還是對于學(xué)生的評價(jià)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

4.老師在教學(xué)的時(shí)候要善于利用周圍其他的教學(xué)工具還有課程方面的資源。想要做到以上的要求，老師必須要學(xué)會以下幾點(diǎn)：首先就是一定要知道身邊的哪些事物可以作為資源和教學(xué)的工具。比如說，老師在講課之前可以借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱一些資料，還可以把一些圖片作為上課時(shí)候吸引學(xué)生的教學(xué)工具。老師就是整個(gè)校本課程開發(fā)中最為重要的一方面，甚至起著主導(dǎo)的作用。除了上面說的那些資源以外，還有就是學(xué)生手中的課本，也就是紙質(zhì)的材料是現(xiàn)在為止老師上課利用得最多的教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)校本身所含有的文化也是很重要的，有的學(xué)校具有很深厚的文化內(nèi)涵，所以老師在進(jìn)行校本課程的授課時(shí)可以把學(xué)校的這些優(yōu)秀文化融入課堂里去，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富的知識。

5.在語文教學(xué)過程中，老師不能僅僅用簡單的語言介紹和知識點(diǎn)的講解作為主要的授課方式。老師要考慮到學(xué)生內(nèi)心的想法、學(xué)校現(xiàn)有的條件以及老師自身的教學(xué)水平等，盡可能地選擇一些比較有趣的講課方式，營造一種比較輕松的上課環(huán)境。學(xué)校則可以開發(fā)一些比較有趣的課程，比如說，按照課程的性質(zhì)，把課程劃分為幾個(gè)不同的形式，需要實(shí)踐來鞏固的知識可以采用社會實(shí)踐類課程，對于一些比較枯燥的知識可以采用趣味性的課程，還有那些比較重要的知識就要放到基礎(chǔ)性課程中去。

綜上所述，學(xué)校想要成功地完成高中語文的校本化開展，就必須要考慮到三個(gè)方面的因素，第一就是學(xué)校自身的情況，比如說學(xué)校的實(shí)際實(shí)力、本身的文化底蘊(yùn)、管理方式等。第二就是教師隊(duì)伍，比如說提高教師的綜合能力等。第三就是學(xué)生的真實(shí)需要，學(xué)生不想要過大的學(xué)習(xí)壓力，而是想要輕松地學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]遲慧.語文校本課程研究[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]張青，劉雪麗.課程的探索與思考[J].遼寧教育，2011（2）.

編輯 李燁艷