讓音樂校本課程教學成為實施素質教育的主渠道

王國紅

摘 要：音樂校本課程教學中如何實施素質教育，從音樂校本課程教學目標的確定、設計、教學方法的優選組合以及學生學習方法的指導等方面探討如何對學生實施素質教育。

關鍵詞：音樂；校本課程；素質教育

校本課程教學是中小學教育活動的重要組成部分，也是對學生進行素質教育，使學生全面發展的重要途徑。

在音樂校本課程教學中如何切實實施素質教育呢？現從音樂校本課程教學目標的確定、教學目標的設計、教學方法的優選組合以及學生學習方法的指導等方面探討如何對學生實施素質教育，促使學生全面發展。

一、教學目標的確定

課堂教學目標也叫教學目的，它是按照教學大綱中對各年級所提出的教學要求，根據教材內容，結合學生的實際情況加以考慮，提出本課時教學應完成的各項任務。傳統的音樂課堂教學深受蘇聯教育家凱洛夫教學模式的影響，一直習慣于以傳授知識為主的教學目標，忽視了學生能力的培養。筆者以為，實施素質教育的音樂校本課程，課堂目標的確定要全面、準確、具體、適度。一般來說，完整的音樂校本課程教學目標應包括：情感培養目標、思想品德教養目標、知識教學目標以及能力發展目標等方面內容。教師在確定目標時，一是要注意避免教學目標片面化，把學生當成學習考試的機器去訓練；二是要注意防止把全面發展的要求絕對化，求全責備也會扼殺個性，妨礙少年兒童真正實現全面發展。實施素質教育的教學目標應是適合于全體學生的發展要求，要讓學習困難的學生也獲得成功。

二、教學目標的設計

一般來說，實施素質教育的音樂校本課程教學過程的設計，應在一定的師資、學生、設備條件下，從可能的許多音樂教學設想中，選擇出一種能在最短時間內達到最優效果的教學過程來。要達到音樂教學過程最優化，筆者認為要注重從以下兩方面去實現。

1.教學內容的選擇與組合

音樂課本中的教學內容一般是按課或單元來編寫的。教師在設計音樂校本課程課堂教學過程時，應根據已確定的教學目標來認真選擇與組合本課時的課堂教學內容，力求教學內容豐富生動、精彩紛呈。另外，還應通過分析校本課程目標確定出教學內容中的重點、難點，考慮用什么教學方法才能使學生掌握重點，突破難點。

2.教學環節的安排

教學過程是由若干教學環節環環相扣而成，它是根據已選擇的教學內容，再經過教師精心的編排使之成為較為科學的程序。實施素質教育的音樂校本課程教學環節的安排既要有課時的重點與難點，又要有解決重點與難點的教學方法；既要有教師畫龍點睛的主導作用，又要有全體學生積極主動的主體參與。此外，還要合理安排各教學環節的教學時間，使整個教學過程能在最少的時間內發揮出最大的效率。

三、教學方法的優化組合

瑞士音樂教育家達爾克羅茲曾說過：“教學法是一種藝術，藝術是最活躍的教育家。”在音樂校本課程教學過程設計方案確定后，教學方法的選擇與優化組合就成為音樂課堂教學成敗的一個關鍵。

選擇與優化組合音樂校本課程的教學方法首先要根據音樂教育的特點、學生認知的規律以及學生生理、心理及年齡特征，盡量采用靈活多樣的教育方法，切記單一，這樣有利于音樂校本課程教學目標的實現；其次要正確選擇、優化組合教法，才能保證順利完成課時教學任務，提高音樂課堂教學的效率；再則要充分利用現代化的多媒體教學技術手段，使音樂教學突破時空的限制，視聽結合，形象直觀，更易于激發學生學習的積極主動性，能更有效地提高音樂校本課程教學的質量。

此外，還要善于學習、借鑒外國一些著名的音樂教育思想和方法，結合本地、本校的實際。大膽改革創新，不斷探索創造出有中國特色的音樂教學體系和方法。例如：“愉快教學法”“情境教學法”“創造教學法”以及“成功教學法”等，就是近年來廣大音樂教育工作者在音樂教學實踐中探索和總結出來的一些行之有效的教學法。

四、學生學習方法的指導

素質教育是培養人全面發展的教育，它不僅要求學生掌握知識，而更主要的是要求學生學會主動獲取知識的方法，并重視把知識轉化為實際能力，培養發展學生的全面素質。因此，音樂校本課程教學要實施素質教育，必須重視指導學生學習音樂的方法和培養學生形成良好的學習習慣。要達到以上目的，在音樂校本課程教學中，教師要不斷地啟發指導學生進行自我砥礪、自我檢查，及時調整自我的學習方法、學習進度，提高學生自學能力，使學生成為真正的學習的主體，積極主動地參與“學”與“習”的全過程，讓學生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到自由的發展。對某些學習確有困難的學生，教師更應該充滿關愛地幫助、指導他們改進學習方法，解除學習心理障礙，揚長避短，使他們增強自信心，讓他們的學習也獲得一定的成功。

參考文獻：

李曉芳.中學音樂教學中存在的問題與對策[J].甘肅教育，2014（8）：15-16.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題《初中學校藝術教育校本課程的開發與研究》（課題立項號：GS[2016]GHB0866）的階段性研究成果。

編輯 李燁艷