英語教師個人素養的提高摭談

廖秋萍

擁有一口流利、地道的英語，這幾乎是所有高中生夢寐以求的。可是實際情況卻是很多高中生的英語口語是他們心中說不出的痛。究其原因，除了學生本人的努力不夠之外，教師的影響也是不容忽視的。作為英語教師，其流利、地道的英語將無疑能給學生一個極好的示范，也能使學生在濃厚的英語口語氛圍中受到熏陶。因此，教師個人英語口語素養的提高對提高高中生的英語口語具有重大的意義。

那么，教師在提高個人英語口語素養方面要做出哪些規劃呢？在此，我們必須先認清一個問題，那就是口語不是一個孤立的因素，所以筆者建議應該從更加全面的視角去看待教師個人口語素養的提高問題。我個人認為，只要是學生需要的，就是教師所需要具備的。

一、具備扎實的英語專業素養

1.具備扎實的英語基礎。教師本人要想說好英語，當然必須具備扎實的英語基礎、熟練掌握大量詞匯、精通語法規則，具有較強的語言運用能力，并能結合教材和新課程標準，認真鉆研，把握重點難點，備好上好每一節課，在英語聽、說、讀、寫的綜合運用方面起到對學生的引領示范作用。

2.不斷提升英語口語表達能力。教師平日應多閱讀英文報紙雜志、多收聽英文電臺、多接觸英文電影電視節目，并盡力模仿，在多聽、多說的基礎上大力提升駕馭英語口語的能力，在表達時力求地道、流利，從而創建一個具有濃厚英語氛圍的課堂，使學生在與老師的接觸中受到良好的語言熏陶。

二、具備豐富的文化素養

社會是多元的，世界是多元的，文化也是多元的。在求知的道路上，作為學習者的學生，永遠不應該停下前進的腳步，而作為授業者的教師，更不能故步自封，因為擺在教師面前的事實是——要教會學生一滴水，教師就必須擁有一桶水；又或者說，如果學生是一片小小的樹葉，教師則必須是一棵枝繁葉茂的大樹。深厚的文化底蘊是教師能夠教好書的先決條件，要想不誤人子弟，教師應保持永不滿足的心態，堅持不懈地在文化知識方面給自己不斷地充電，廣泛閱讀，勤于思考，使自己在文化素養方面保持高水準，在教學中融會貫通，厚積而薄發。

三、具備優秀的職業素養

1.將傳統的以“學生為輔、教師為主型”教學方法轉換為“教師為輔、學生為主型”教學方法，調動學生的學習積極性，讓學生在教師的有效指導下，參與到課堂中，將所學的英語運用于朗讀、討論、演講、角色扮演等活動中。

2.知其然，且知其所以然。真正的教師應善于引導學生通過細心觀察，去發現隱藏在知識表象背后的規律和原理，注重理解，學會總結和歸納，以吃苦耐勞的學習精神和科學的學習方法去提高效率，獲取進步，而不是讓學生只知其然，而不知其所以然，只會蠻干死讀，效率低下，事倍而功半。換言之，教師對學生應是授之以魚，并授之以漁。

3.高效而靈活的教學模式。深入了解學生學習情況，精心鉆研教材，充分利用課堂45分鐘，該講的講，不該講的不講，精心設置隨堂練習，力求做到精講精練，按時下課不拖堂，事半而功倍，以減輕學生的課后學業負擔，讓學生可以勞逸結合。

4.以及時有效的教學反思來快速推動教師的教學成長。失敗的課需要反思，成功的課更需要進行認真反思，因為連續不間斷的教學反思換來的成功經驗和失敗教訓往往是一個教師在教學上有效地查缺補漏、揚長避短，進而以比其他教師更快的速度取得成功的秘訣之一。所以，教師應多反思與教學有關的問題，如備課是否充分，教學過程是否合理，教學效果是否達成，教學重點、難點是否把握，教學語言是否準確等。

5.幽默風趣的語言。教師應用幽默風趣的語言，構建獨特的教學風格，營造廣受學生歡迎的輕松愉快的課堂氛圍，建立民主平等的師生關系，激活學生的思維，提升教學效率。

6.熱愛教學崗位。教師崗位肩負為國家、為社會育人之重任，為人師者，是容不得敷衍的，我想如若教師將自己的滿腔激情投入其中，桃李滿天下的最后其實也是很值得期待的一種人生境界。

四、具備創造性的智慧能力

教學不是一成不變的，因為學生在變，知識在變，社會在變，世界在變，所以，智慧的教師應該讓自己具備創造性——創造性的思維能力，創造性的想象能力，創造性的提出問題能力，創造性的解決問題能力。唯獨這樣，教師才能走在時代的前沿，教出一批批出色的學生，培育一代代優秀的人才。

總之，身為教師，應時刻努力提升個人的職業，使自己轉化成一個研究型的教師，同時也應努力提升個人的其他素養，以成為學生心目中的楷模來要求自己，為人師表，教書育人，在學習上、生活上、思想上給學生樹立學習的好榜樣，不給教師生涯留下太多遺憾。

編輯 魯翠紅