新時期如何提高高中校長的課堂教學管理能力

唐守江

摘 要：隨著時代的不斷進步，我國的教育事業也需要相應的改革才能培養出符合時代發展的人才。新課程改革的背景下，傳統的教學方式已經無法很好地適應發展了，因此學校的課堂教學，特別是高中學校的校長必須在課堂教學管理方面提高自身的管理水平，使學校的教學能夠更好更快地發展。

關鍵詞：高中學校；課堂教學；管理水平

隨著教育受關注的程度越來越高，多元化的社會發展使教育界迎來了教學改革的新時期，高中作為學生階段最重要的轉折點，社會對高中學校的關注度、教學需求、期望值也越來越高。校長是一個學校的領導者，對學校的一切事務要做到統籌管理，因此在新時期的背景下，校長要改變傳統落后的教學體制，針對高中課堂教學中的問題積極采取應對措施，提高課堂教學管理的技巧，以使高中學校的整體教育能夠充分適應新課程改革的要求，培育出符合新時期的社會型人才。

一、高中課堂教學管理中的問題

1.教師隊伍素質不高，教學管理體系不規范

目前我國一些高中管理中，在教師的任教方面仍存在著教師隊伍素質不高的問題，原因在于學校的教學管理體系不夠規范，對于教師是否能夠滿足學生的學習需求不夠重視，只是片面地追求學校成績，而忽視了對教學管理體系的完善，導致教師在課堂教學過程中的具體操作得不到有效保證。

2.傳統的管理教育觀缺乏完整的教學監督機制

傳統的高中管理體制與教育觀念導致學校在教育方面存在著許多不足，學校缺乏完整的教學監督機制，就無法保證教師的教學目標符合標準，課堂教學管理水平就無法得到保證，進而會影響整個學校的監督制度，對學生的學習情況就不能有效地制定一個科學全面的教育體系。

3.學校管理缺乏主次，具體情況無法具體分析

在高中學校的管理上，有的校長由于經驗不足，或者是只注重提高學生的學習成績，忽視了對課堂教學管理的具體問題，在管理上容易造成主次不分，學校課堂管理制度上輕重也不分，有的學校在學生的紀律方面抓得過嚴，忽視了對學生綜合素質的培養，對于教師的職業操守與專業素質卻得不到改善和提升，導致學校在教學管理上頭重腳輕，教學質量下降。

二、提高高中校長課堂教學管理的方法

1.規范教學管理，保證教師隊伍質量

校長在提高課堂教學管理上，要注重對教師的選拔與提高，保證教師隊伍的質量，制定評價考核制度，提供給教師一個進步的平臺，讓教師多參加講課比賽，提高和鍛煉自己的教學水平，然后對優秀教師的教學進行獎勵，只有使教師隊伍建設有所提高和完善，保證課堂教學管理過程的穩定性和合理性，才能進一步保證課堂教學效率。

2.改變傳統的管理手段，完善教學監督機制

高中校長在新背景下管理學校的時候必須要開拓創新，而不能固步自封，守著傳統的管理手段止步不前。校長可以將教學管理的目標轉化為各個部門的職責，明確每個教師的教學目標，完善教學制度的目的就是監督教師根據學生的情況進行教學方案的制定，調動他們教學的積極性。

3.學校管理應統籌全局，把握好主次矛盾

高中校長是高中學校的領導者和謀略者，學校的很多事務都要遵循一個原則，那就是具體事物具體分析，統籌全局。特別是在教學管理這一塊，更要將學生的規章制度以及教師的監督制度兩手一起抓，保證教師和學生有穩定的課堂秩序。在課堂教學管理當中，既要提高學生的知識水平與技能，又要注意提高學生的綜合素質能力。

4.了解新課程改革，樹立正確的教育理念

一個高中學校的教學管理是否得當，就體現在它是否符合素質教育背景下所需要的內涵要求。高中校長要充分了解新課程改革的目的，樹立正確、符合社會教育價值觀的教育理念，完善和提升學校的管理制度、學校面貌和精神，在辦學中形成一個師生共同的價值觀，深化學校自主教育的新思想，還要對教師的教育理念進行適當的培訓，注重教學管理的理論與實踐相結合。

5.設置教學反饋系統，更新學校管理方法

在社會科技迅猛發展以及新型教育理念產生的背景下，要更加有效地提高課堂教學管理，就必須跟上時代的發展，建立一個高效、科學的教學反饋系統。采用終端與教學評價相結合的形式，使教學評價更加及時、準確地反饋給學校領導，確保教師在教學過程中的教學質量。另外，還需及時更新學校的管理方法，根據教育部的目標與學校的實際情況，不斷完善學校的管理方法，使新課程改革的要求與實現教學的基本要求相適應，優化學校的課程設置，不斷創新學校管理。

作為高中校長，在高中教育的新課程推動下，要及時轉變自己的管理觀念，根據學校的實際發展情況與學校的教學目標不斷提升自己的管理技能與素養，并且還需要在這個以創新為主的社會環境下努力做到開拓創新，不斷地完善教學管理體制。

參考文獻：

[1]葛永信.新課改背景下高中校長的責任與使命[J].現代教育，2015（Z2）：122.

[2]劉銀泉.“新課改”背景下高中校長的教學管理策略[D].內蒙古師范大學，2012.

編輯 張珍珍