高中化學教學中學生興趣的培養問題

王玲玲

摘 要：興趣作為最好的引導者，是學生參與相關活動的動力。培養學生的興趣能提高學生學習化學的主動性與積極性，對提高教學質量具有重大影響，也是現代教學改革的要求。從當前教學反饋的信息來看：傳統的人才選拔方式與教學機制，嚴重影響了學生的學習興趣；乏味的教學，也會讓學生失去興趣；所學知識和實踐脫離，也會影響學習興趣。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；實驗教學

培養學習興趣不是一蹴而就的事情，也不是讓學生覺得好玩、輕松就可以。學習興趣需要遵循教育規律，結合學生的發展特點與學習心理，以達到全面提升、有的放矢的目的。筆者結合教學經驗，對影響學生學習興趣的因素進行了分析，同時對怎樣改善學習興趣提出了建議。

一、對化學學習興趣構成影響的因素

1.傳統的人才選拔方式與教育體系，讓學生提不起興趣

在傳統的化學教學中，考試發揮著極大的作用，大部分教學活動都圍繞考試轉。題海戰術為學生帶來了太多的壓力與負擔，很多學生為了得到理想成績犧牲童年的愉悅、個性與興趣，一旦學習成為公共差事，就會影響學生的興趣與發展。

2.教學過程枯燥，學生很容易失去興趣

在傳統教學中，一切教學活動都將老師作為中心，學生缺乏選擇機會，更沒有決定權，大多數時候學生只能接受。也正是滿堂灌、一言堂的影響，讓學生逐步失去了學習興趣。

3.所學知識和現實脫離，難以激發興趣

在傳統的選拔體系與教育機制中，都是根據分數進行評判，為應對這種體系，很多學生都是死讀書，所學內容與現實脫軌，所以很難提高學習興趣。外加各種壓力的影響，助長了厭學情緒。

二、提高高中化學學習興趣的建議

1.發揮電子教學的優勢，提高課堂教學效果

能否不斷增強認知效果，是判別高中生化學學習成果的核心指標。在課堂上得到良好的認知成果，對提高學習興趣也有很大作用，利用現代教學手段，讓化學課堂更形象、生動。當前，計算機已經能很好地模擬原子、分子與質子的變化。借助計算機能讓學生更好地掌握化學概念與晶體結構。如：在共價鍵教學中，化學老師可以借助軟件播放的形式進行演練，方便學生生動、形象地理解共價鍵與供電電子關系，這樣才能真正發揮化學價值。又如：在學習接觸法制備硫酸期間，借助多媒體播放的形式，做好對設備與制備流程的梳理，以達到動態與靜態制備流程轉換的要求，讓學生從動畫演示中就能掌握制備環節。除此之外，還要將多媒體靈活應用到實驗與課堂教學中，通過營造良好的教學情境，在規定時間內創建有效的教學空間，這也是提高學生認知和教學效果的有效途徑。

2.提高學習興趣，學以致用

興趣是讓知識靈活應用的關鍵法寶，一旦學生感到知識能被靈活使用時，就會主動將其和現實生活結合在一起，從而產生學習興趣。若能將剛學過的知識應用到現實生活中，不僅能夠很好地解決問題，還會增加喜悅感與興奮感，從而促使學生不知疲倦、興趣盎然地投入到學習中。如：在學習水解鹽時，當學生們知道強堿弱酸鹽具有堿性后，讓學生正確使用純堿蒸饅頭；當學生知道氧化物與金屬的關系后，鼓勵學生思考怎樣正確使用金屬器械，怎樣避免金屬被腐蝕。如此學生就會感到生活中到處都充滿了化學，意識到化學價值后，就能從心理上覺得化學有趣味，從而提高化學學習興趣，最終完成教學要求。

3.改善并指導教學方法，幫助學生闖過學習難關

通過調查我們發現：老師教學方法和學生學習興趣有著直接關系。如果整堂課富有趣味，有啟發性，學生會主動投入學習中；若是課堂枯燥乏味，學生將沒有興趣聽課。而學習興趣也是成績好壞的分水嶺，只有不斷闖過難關，才能提高學習成績。成績不佳，學生的興趣也會降低。因此，在現代化學教學中，老師要不斷改良教學方法，幫助學生闖過學習難關，這樣才能確保學生有持續的學習興趣。

4.增強并改善化學實驗教學

化學實驗有很強的魅力，同時也是培養興趣的關鍵。實驗能生動、直觀地展示各種現象與情況，從而闡述化學變化規律，讓學生理解化學概念，以達到鞏固知識的目的，這也是促進學生發展的過程。因此，在高中化學教學中，必須做好實驗教學，同時引領學生將注意力放到實驗中，做好引導工作，讓他們意識到實驗的重點與目的，然后再逐步分析與思索，分析變化原因，明確相關概念、定理與元素變化，讓暫時的興趣轉化為長期興趣。在實驗課中，為每個學生提供動手機會，以不斷增強學生的求知欲和好奇心。

5.形成和諧師生關系

融洽的師生關系有助于提高學習興趣，保障教學成果。融洽的師生關系，能為學生營造良好的學習氛圍，并且讓學生的大腦皮層處在興奮狀態，在活躍思維的同時，更好地接受新知識，同時還會將對老師的尊敬放到某個學科中。相反，若師生關系不佳，學生會處在被壓制的狀態，時間一長就會影響學習興趣與學習效率。

參考文獻：

[1]茆建軍.高中生化學學習興趣的調查及提高學習興趣的策略[D].南京師范大學，2007.

[2]萬順.淺析高中化學學習的基本原則、思路與方法[J].化學工程與裝備，2016（12）.

編輯 李博寧