高中語文教學反思與策略

黃艷艷

摘 要：分析了現階段高中語文教學中存在的問題。針對這些問題從三個方面提出改進的策略：徹底轉變教學觀念，發揮學生主體作用；充分挖掘教學資源，豐富課堂教學內容；巧妙運用“朗讀”形式，激活文言文課堂教學。

關鍵詞：高中語文；教學觀念；教學資源；誦讀

一、高中語文教學現狀

在高中語文教學中，仍有大部分語文教師固守陳舊的教學模式，以滿堂灌輸的方式組織語文教學活動。在這種單向灌輸的教學模式中，學生在整個教學活動中成了被動聽講的邊緣化角色，主體地位得不到重視，因而學生失去了學習的樂趣和動力，參與課堂的愿望不夠強烈。這樣學生的思維能力、協作能力也就沒有得到有效提升。

一些教師受應試教育思想影響比較嚴重，單純追求升學率，強調學生死記硬背。教學方法呆板，缺乏舉一反三、融會貫通的教學方法，沒能充分挖掘各種可能的教學資源，課堂缺乏生機。這樣讓本可以很生動的語文課堂變得索然無味。很顯然非常不利于高中語文教學活動的有效開展。

特別是在文言文的課堂教學上，很多教師缺乏有效的教學方法。經常的做法是：教師從頭到尾逐字逐句地講解，而學生要么埋頭苦干、一字不落地記錄；要么昏昏欲睡。課堂缺乏生機與活力。教師教得累，學生學得苦，課堂難見成效。

二、改善高中語文教學的策略

1.徹底轉變教學觀念，發揮學生主體作用

在高中語文課的教學上，教師是主導，學生是課堂的主體。目前高中語文教學效果不理想的一個重要原因就是教師沒有轉變教學觀念，習慣于一言堂，在一定程度上忽視了學生的主體地位。我們知道高中生的個性特征比較鮮明，他們不再滿足單向接受教師的灌輸，他們也不愿意自己的思維受到束縛。所以，教師應當有意識地以學生為中心組織和開展整個課堂的教學活動。引導他們積極融入課堂的教學活動中，使學生成為學習的主角。比如凡是可以讓學生獨立思考、合作研究的內容，教師應當大膽放手讓學生自主學習探究，以此來活躍學生的思維。在這一過程中，教師的作用就是給予引導、點撥，并適時地關注學生學習的進度與效果。還比如在復習教學環節，教師如果按部就班反復強調相關知識點，學生會感到枯燥，失去學習的積極性。此時教師應該相信學生的能力，可安排一些學習成績優秀的學生以他們的方式談談自己如何復習相關內容，這樣必定在較大程度上調動學生參與課堂的積極性。同時，凡是學生在學習中存在不同觀點的地方，或者學生在學習過程中閃耀出一些智慧的火花，教師都要及時抓住這些契機，積極引導學生進行深度的發掘、交流，這樣可以得到事半功倍的學習效果。

2.充分挖掘教學資源，豐富語文教學內容

我們知道語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。語文課程的涵蓋面大、靈活性強。課堂教學內容可以充分利用社會生活、人文知識、自然風物等。這些都可以是語文課程的資源。語文教師應該在把握課程特點的基礎上，創造性地開展各種活動，開發、利用、挖掘各種有效資源，在課堂教學中創設誘人的情境，才能讓語文課富有生機和活力，才能讓學生真正感受到語文的魅力。新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發展”。教師應該努力做到“語文生活化”和“生活語文化”，使過去過于強調書本知識傳授的傾向變為課程內容與生活和社會的密切聯系，讓學生在廣闊的語文背景下學習和運用語文，它對學生語文能力、人文素養的提高起著重要作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，教師在教學中應該充分挖掘學生喜聞樂見的教學資源，以便激發學生的學習興趣。

3.巧妙運用“朗讀”形式，激活文言文課堂教學

在高中語文文言文教學中，課堂經常缺乏生機與活力。我覺得在高中文言文教學上，可巧妙運用“朗讀”形式，以提高教學的實效。朗讀，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動，是一種出聲的閱讀方式。就語文學習而言，朗讀是非常重要的。我國宋代大理學家朱熹主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”“反復精詳”“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。而《普通高中語文課程標準》指出：“我們教材中所選文言文都是經過時間淘洗文質兼美的傳世名作，往往比現代文更具使用和欣賞價值。”因此，在文言文的課堂上，老師大可不必忙著對一篇美好的文言文進行肢解，進行條分縷析。而應該有計劃有步驟的讓學生自己朗讀、自己體驗。這樣可以讓學生深刻領會文本的意義、氣韻、節奏，產生一種“立體學習”的感覺。比如，教師自己先有感情地朗讀一遍，然后全班同學跟讀，之后分組朗讀，在這樣的朗讀基礎上，讓學生分享感受一系列的課堂活動。

總之，語文是基礎學科，可挖掘的教學資源豐富多彩。語文老師應充分利用語文學科的這一優勢，努力探索教育教學的各種方法，利用好各種資源并關注學生的實際情況，引領學生更好地參與課堂，融入課堂。在課堂教學上教師必須以靈活多樣、生動有趣的方法去捕捉學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松和諧的氣氛中感受語文學科的魅力。如此，語文課堂教學效果必然會是顯著的。

編輯 溫雪蓮