快樂教學法在高中體育教學中的實施策略

王先春

摘 要：在高中體育教學中實施快樂教學法，不僅符合教學改革要求，而且能夠滿足學生體育鍛煉的要求，推動體育教學的進一步發(fā)展。此次研究主要是針對快樂教學法在高中體育教學中的實施策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：快樂教學法；高中體育教學；實施策略

隨著我國新課程教學改革的實施，對體育教學逐漸提高關注程度，對高中體育教學也提出了更多的要求。在實踐教學過程中，為了激發(fā)學生體育鍛煉興趣，積極參與到體育活動中，高中體育教師有必要實施快樂教學法，營造出寬松愉悅的教學環(huán)境，使學生體會到體育訓練的樂趣，由此促進學生身體素質和心理素質的發(fā)展。

一、鼓勵式教學調動學生積極性

在高中體育教學中，只有讓學生意識到體育鍛煉的重要性，學生才能夠更加配合教師的教學活動。因此，在平時的體育教學中，教師應當有意識地向學生傳授體育鍛煉知識和技能，使學生逐漸改變以往對體育學科的認識，體育鍛煉并非是浪費學生的時間，而是能提升學生身體素質，促進學生品質意志的發(fā)展。通過相關研究可知，適當?shù)捏w育鍛煉，還能夠使大腦得到一定程度的休息，使學生有更高的學習效率。為了激發(fā)學生體育鍛煉的積極性，教師需要在教學中給予學生鼓勵性語言，使學生能夠保持持續(xù)的體育鍛煉熱情，體會到體育鍛煉的樂趣。

二、追求學生個性發(fā)展，建立和諧師生關系

在以往的高中體育教學中，由于體育教師長時間受到應試教育影響，師生之間處于上下級的關系，學生必須服從教師的安排，由此在課堂上，可以看到學生對教師言聽計從；而教師則表現(xiàn)出嚴肅、不容置疑的神情。在此種教育模式下，學生被動地學習，必將會影響到體育教學效果，也就無法有效地達成教學大綱要求。而在高中體育教學中通過實施快樂教學法，要求師生之間能夠強化交流和互動，構建和諧良好的師生關系。快樂體育教學目標在于促進學生的個性化發(fā)展，首先要求體育教師能夠突出學生的學習主體性，發(fā)揮學生的主觀能動性，確保學生能夠積極主動地參與到體育活動中；其次，通過實施快樂體育教學，能夠促進學生身心的和諧發(fā)展，充分挖掘學生的內在潛力，實現(xiàn)學生發(fā)展的良好循環(huán)。因此，在實踐教學過程中，高中體育教師必須靈活運用自身的專業(yè)知識和教學技能，將學生作為教學主體，在保證教學質量的同時，使學生體會到體育訓練的快樂。

三、開展趣味性的體育競賽活動

在高中體育教學中實施快樂教學法，開展具有趣味性的體育競賽活動，可以有效地吸引學生注意力，使所有學生積極參與到體育活動中，體會到體育活動的樂趣。同時，采取具有趣味性的體育競賽，還有利于促進學生合作能力和競爭意識的提升。因此，在如今的高中體育教學中，教師需要有意識地豐富教學內容，調整教學結構，實現(xiàn)體育教學模式的有效創(chuàng)新。考慮到體育競賽活動比較激烈，存在一些危險性因素，如果學生稍微不注意，很容易產生身體上的傷害。在體育競賽活動開始之前，體育教師需要講解一下注意事項。比如說在高中體育教學中，可以采取“兩人三足”的游戲活動，教師先將安全事項進行講解，然后將班級學生進行合理的分組，一般情況下每組四到六人左右；然后將兩名相鄰學生的腳綁住，學生在前進過程中互相配合，喊口號前進，以此取得比賽的勝利。通過此種體育競賽活動，一方面能夠提升體育教學的趣味性，調動學生的積極性和主動性，另一方面也鍛煉了學生的身體素質，促進學生合作能力和協(xié)調能力的發(fā)展。

四、豐富體育教學內容

在傳統(tǒng)的高中體育教學中，教學模式過于單一枯燥，班級中所有學生學習的內容沒有區(qū)別，缺乏關注學生的個性化發(fā)展，由此無法培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣。同時，考慮到學生體質方面存在差異性，如果體育活動內容一致，無法保證所有學生均能夠參與其中。為了提升體育訓練的趣味性，體會到其中的快樂，教師可以將體育教學分成不同的板塊，比如說籃球、足球、乒乓球、健美操等等，以供學生自己做出選擇，結合自己的興趣愛好展開體育活動。而此種體育教學模式實施的關鍵，在于學校能夠完善體育訓練設施，確保各項器材完整，性能良好。學生在自己喜歡的體育項目中訓練，能夠激發(fā)自身興趣，體會到體育學習的快樂，同時有利于教師更好地完成教學任務，保證教學質量。

總而言之，在高中體育教學中實施快樂教學法，一方面有利于激發(fā)學生體育訓練的興趣，使學生積極主動地投入到體育訓練中；另一方面能促進學生身體素質的發(fā)展，為以后的學習和成長奠定基礎。因此，在實踐教學中，希望體育教師充分意識到快樂教學法的重要作用，結合學生特點和興趣愛好，合理開展教學活動，切實提升體育教學質量。

參考文獻：

[1]妥斌.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（6）：117.

[2]徐嫩林.快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析[J].當代體育科技，2013，3（28）：98-99.

編輯 郭小琴