淺議小組學習法在高中化學教學中的應用

樓軍校

摘 要：社會在不斷地發展，對人才的要求越來越高，在復雜的社會中生存，最不可缺少的就是人與人合作的能力，合作學習在教育的深化改革和新課程的實施中，是最受推崇的教學學習方法，培養學生與人合作的能力，有利于提高學生的自主學習積極性，更能有效提高學生的綜合素質能力。

關鍵詞：小組學習法；高中化學；化學教學

小組合作學習是教學改革以來最主要的學習方式之一，主要是對班級學生進行分小組，小組成員可以在教學過程中進行討論、交流學習等。在高中化學教學中，小組學習的方法受到很多老師的好評，很多教學內容都很適合進行小組合作學習。通過這樣的教學方式進行化學教學，可以讓學生有表達自己意見的平臺，使學生學會與他人合作，提高學生的綜合素質能力。

一、小組學習法在高中化學教學中的積極影響

小組學習法在高中化學教學中起著至關重要的作用，改變了傳統的教學模式，在傳統教學中通常是以老師為課堂教學的主體，老師進行講授，學生則被動地聽講，小組學習方法打破了傳統的教學方法，把學習的主體地位還給學生，調動學生主動學習的積極性，并提高學生獨立思考、合作學習的能力。在傳統教學模式中老師講授的教學內容現在可以讓學生通過小組討論來進行學習，使學生都參與到課堂的教學中來。在小組中，成績較好的學生可以帶動后進的學生學習，幫助或輔導后進的學生，使后進生在這樣的氛圍中不灰心、不氣餒。小組成員之間還可以起到監督的作用，這樣更有利于化學學習的進步。組成小組后，學生間會產生一種競爭的意識，不是獨立競爭，而是團隊競爭，在教學過程中，小組成員間就會相互督促，積極參與課題的教學，為小組的榮譽而努力，這樣的合作模式使每個學生的成績和能力都會有所提高。

二、小組學習法在高中化學教學中的應用

（一）在課堂上的運用

化學是一門需要實踐的學科，常常需要進行實驗，然后得出理論。在化學教學中，小組學習法可以在學生遇到困難時，進行小組討論解決問題，高中化學課堂教學一般是對理論知識進行講授，在實驗時學生需要將理論與實踐相結合，有些問題只需懂得理論知識就能解決，但是有些問題相對來說比較復雜，需要對實驗結果進行推理才能得出結論，這個時候小組學習就派上了用場，集體的力量是不容小覷的，大家一起思考，綜合大家的看法得到最終的答案，這樣能夠有效提高學生的知識水平和合作能力，達到最終的教學目的。

（二）在實驗中的運用

高中階段的化學實驗教學相對來說還是比較難的，學生在做化學實驗的過程中會出現各式各樣的問題，實驗教學鼓勵學生親自動手進行操作，既然動手操作，那么學生之間進行交流是必不可少的。有的實驗需要清楚實驗的步驟，學生對步驟的記憶不夠準確，那么很容易導致實驗失敗，采用小組學習法，小組成員進行協助，共同完成實驗，既保證了實驗的成功，也使小組成員對實驗步驟的記憶更加深刻；有的實驗需要在做完后得出結論的，采用小組學習法，學生可以在做完實驗后對實驗的一些現象進行及時的討論交流，能使實驗教學的效率有很大的提高。隨著社會的不斷發展，化學實驗教學不僅僅局限于課堂實驗教學，為提高學生的綜合素質能力，培養學生的實踐能力，戶外實驗也成為化學實驗教學的方法之一，但是一般很少運用課堂時間進行戶外實驗教學，通常采用小組學習法，給小組布置課后的戶外實驗任務，讓小組成員在課后找時間進行戶外調查，對大自然的現象進行探究，這就要求學生靈活地將理論知識與實踐相結合，在組內進行分工合作，最后將調查實驗的成果綜合到一起，完成老師布置的實驗任務，從而提高學生的合作能力和實踐創新能力。所以小組學習法在實驗教學中也起著重要的作用。

（三）在提高學生實踐能力上的運用

隨著時代和社會的發展，社會對人才的要求越來越高，所以教學中老師更加需要注重學生能力的培養。在化學教學中，小組學習法對培養學生解決問題的能力和提高學生的實踐能力也起著重要的作用。化學是一門與生活有緊密聯系的學科，在生活中有很多的問題需要學生靈活地運用學過的化學理論知識進行解答。如果老師在化學教學過程中運用小組學習法進行教學，使學生通過小組討論的方式尋找解決問題的途徑，或以小組的形式進行社會調查，那么學生通過自己或小組調查得到的資料或結果記憶會更加深刻，學生的實踐能力會有很大的提高。

總而言之，小組學習法在高中化學教學中使教學效率和教學質量都有很大的提高。小組學習法改變了陳舊的傳統的教學觀念和教學方法，符合現在教學的要求和觀念，使學生通過合作交流進行知識的學習，提高學生的自主學習能力、實踐能力以及綜合素質能力，使學生成為社會需要的懂得合作處理問題的高素質人才。

參考文獻：

[1]宋衛衛.小組合作學習在高中化學教學中的應用[J].教學研究，2016.

[2]劉靜.小組合作學習在化學課堂教學中的應用[J].現代教學，2016.

編輯 郭小琴