雙語教師專業發展研究綜述

【摘 要】雙語教師專業發展是一個動態的發展過程，從上世紀興起以來取得了很大的發展，大量文獻和實驗研究資料不斷涌現。本文主要從雙語教師的內涵和雙語教師專業發展的國內外研究現狀兩個維度對雙語教師專業發展的研究進行綜述。

【關鍵詞】雙語教師；專業發展

雙語教師的專業發展，是雙語教育教學實施和推進的關鍵要素之一。在國內外研究現狀中，筆者將國內的雙語教師區分了為少數民族地區和非少數民族地區的雙語教師，并且其中少數民族地區以新疆雙語教師為重點綜述對象。

一、雙語教師的內涵

麥凱和西格恩在《雙語教育概論》（1989：99）一書中指出，“雙語教育系統中期望學生在學習終了時在任何場合都能使用兩種語言，該系統最終應該能夠造就出能夠這樣做的教師。”姜洪德先生（2003：23）在這一基礎上又進一步明確了雙語教師的概念即“能熟練運用兩種語言進行教學的教師，特指能用一門外語教授一門非語言課程的教師”。在本文中將雙語教師概括為必須是掌握兩種語言，熟悉學科專業知識并能熟練地運用這兩種語言進行教學的老師。

二、國內雙語教師專業發展研究現狀

（一）非少數民族地區雙語教師專業發展研究現狀

國內對于雙語教師的研究，尤其是雙語教師專業發展的研究尚少。對于什么是雙語教師專業發展、雙語教師專業發展的途徑如何、雙語教師專業發展的影響因素、保障條件等的研究還沒有定論。有專家提出雙語教師的知識結構具有鮮明的專業特性，文化因素對雙語教師專業發展有重要作用，雙語教師必定是雙語者和雙語文化者（楊霞輝，2006）等觀點。

（二）少數民族地區雙語教師專業發展研究現狀

國內關于不同民族地區或不同民族的雙語教師研究，實際上是基于不同民族地區的地方性特征或不同民族的民族特征，對雙語教師的現實狀況進行分析和考量。近年來，結合具體民族地區進行的雙語教育個案的研究繁多，涉及的省區主要有新疆、四川、甘肅、云南，其中新疆雙語教師培訓為主的雙語教師相關研究在數量上具有顯著優勢。下面筆者將主要介紹新疆少數民族雙語教師專業發展的相關研究。

楊德明（2008）的文章從研究教師專業發展的角度，采用調查問卷的方式，對發展的現狀進行了調查分析。結果顯示，雙語教師明顯感到工作壓力大，對新疆高校少數民族雙語教師專業教學研究薄弱。王洋（2013）在其文章中分析了新疆少數民族雙語教師專業發展有其獨特的基本構成，通過橫向維度分析教師內在專業結構，理解其專業發展內容；通過縱向維度劃分教師職業生涯發展階段，探尋其發展特征，旨在建構新疆少數民族雙語教師專業發展立體框架并為其發展提供依據。胡艷明（2015）的文章對在鳥魯木齊三所雙語培訓的院校中參訓的少數民族雙語教師進行了調查與訪談，分析和探討了影響新疆農村少數民族雙語教師專業發展的各方而因素，以期為進一步探究促進教師專業發展的有效策略提供依據。孟衛江（2015）指出在新疆廣大遼闊的農枚區，少數民族雙語教師是農村雙語教學的主要承擔音和實施者，其專業素質和專業化水平決定著農村少數民族雙語教學發展的質量和水平。嚴運錦（2017）提出雙語教師扮演著雙語教學的主要角色，是雙語教育最直接的實施者和推動民族地區基礎教育發展的中堅力量。

三、國外雙語教師專業發展研究現狀

國外長期的雙語教學實踐表明，雙語教師的受教育程度、語言能力、教學能力等都深刻影響著學生學業的成敗。1974年美國國會通過了《1974年雙語教育法》，要求美國政府增加雙語教育撥款，自此美國的雙語教育迅速發展。目前美國雙語教師的各種培訓已經達到了制度化的標準，如管理者的積極支持、固定的資金資助、雙語教師享受特殊基金的權力、持續不斷的雙語教師培訓計劃、注重教師專業化水平的提高（AlbaN.Amber，1991）。加拿大是實施沉浸式雙語教學的國家，主要授課語言為英語和法語，由于加拿大特殊的人口構成，給加拿大雙語教師的培養提供了便利。澳大利亞也是發展雙語較早的國家之一，在雙語教師專業發展方面澳大利也有較完備的立法和充足的資金支持。在培養師資方面，澳大利亞的高校發揮了重大作用，在大學教育系建立相應的浸入式雙語教育項目，教師通過參加這些項目學習第二語言與浸入式的語言教學法。

俗語說“知己知彼，方能百戰不殆”，只有充分了解雙語教師專業發展的現狀，才能找出雙語教師專業發展緩慢的根源，基于此，研究者對國內外雙語教師專業發展現狀進行了綜述研究，分析總結了雙語教師專業發展所存在的問題，并提出了一些粗淺的建議和對策，希望本文對加強雙語教師隊伍的專業發展有一定的理論和實踐指導意義。

參考文獻：

[1]姜宏德.（2003.論雙語教師的專業素質[J].當代教育科學，（23）：23.

[2]楊霞輝.民族教師專業發展的困境與思考[J].中國民族教育，2007，（04）.

[3]楊德明.新疆高校少數民族雙語教師專業行為調查研究[J].雙語教育研究，2008，（09）.

[4]王洋.新疆少數民族雙語教師專業知識發展調查研究[J].新疆社科論壇，2013，（06）.

[5]胡艷明.新疆農村少數民族雙語教師專業發展現狀的調查研究[J].中國大學教育，2015，（07）.

[6]孟衛江.民族地區雙語教師專業自我發展探究[J].田廣西民族大學學報.2014，（07）.

[7]嚴運錦.我國民族地區雙語教師專業發展目標及實現路徑[J].西北成人教育學院學報，2017，（07）.

[8]Alba N. Amber. （1991）. Bilingual Education and English as a Second Language： A Research Handbook 1988-1990[M]. Koran Page Ltd， 261-263.

作者簡介：

賈思齊（1992～ ），女，漢族，新疆伊寧市人，學科教學（英語）專業研究生。endprint