“貴生課堂”理念下的語文課堂有效展示的探索

林光梅

【摘 要】“貴生課堂”是一種以學生為為主體，關愛學生生活質量的新型的教育教學理念。這種新型教育教學理念下既注意學生的學習效果，又關注老師和學生之間的互動關系，關注學生和老師相互轉換的關系。這種新型教學理念指導我們老師在課堂上通過正確的引領和學生的主動學習，以最少的單位時間實現完成最大限度的教學任務，促進教師與學生同時獲得巨大的發展，達到課堂高效的目的。構建“貴生課堂”的教學模式是實現新型教學理念的重要任務。

【關鍵詞】“貴生課堂”；新型理念；有效展示；探索

一節成功的教學課要注意很多的要素。氣氛是非常重要的，學生有了學習的氣氛才更有興趣勇于探索。然后才是老師想要教學的內容，用具有創新性的方法帶給學生不一樣的上課體驗。目前，我們的上課主導者基本上都是老師，老師指揮學生會阻礙學生的積極性。老師教的好其實就是引導的好，學生學得好就是用心體會了。“貴生課堂”實際上就是提出要注意教師和學生是平等的地位，將學生作為課堂主體的地位體現的淋漓盡致。學生先會學，老師教的才能體現成果，利用這種教學方法才能更好的呈現語文課的魅力。

1構建“貴生課堂”必須要遵循的理念

“貴生課堂”是一種以學生為為主體，關愛學生生活質量的新型的教育教學理念。這種教學理念下，教師需要和學生搭建平等的關系，只有老師和學生的關系平等了，學生們才會感覺到學習氣氛的輕松感，敢于發言，敢于提出問題。課堂上并沒有絕對的對錯，老師應當鼓勵學生大膽的發言，表達自己的意見。老師要把學生當成朋友來看待，不僅僅要傳授給他們知識，還要鼓勵和支持他們散發性的創新思維，只要能抓住學習方法的要點，學生的成長速度也會加快。這樣不僅僅能培養學生敢于發言的膽量，還能挖掘出學生的潛力。

課堂是學生的，學習也是學生的。老師要和學生相互學習，人生來都不是圣人，老師也不是。學生可以大膽的請教老師，老師也可以虛心的討教學生。這種互動式的教學模式有利于學生綜合素質的提高。老師要在課堂上激活學生的思維，鼓勵學生大膽的創造和欣賞的能力。這種做法可以促進學生的自信心爆棚，學生有了自信，就有了對學習的積極性。特別是在語文學習的課堂中，大膽的展示自己的學習成果能更好的幫助同學們獲得更多的知識點。學生們得到了釋放和肯定，就會更具有勇氣。我們應當以學生為主體，實現高質量、高效率、相互的教學質量水平。老師其實在課堂上的作用就是指點一二，讓學生自主或合作思考和體會，老師適時指導與總結，這樣的學習模式更容易使學生掌握更多的東西。“貴生課堂”的教學模式還需要老師在上課前要心里明確這堂課要教給學生什么內容，學生們又掌握了多少，有多少學生是真正達到要求的。優質的語文課的教學傳播的一種信念，是一種引導學生變美的過程。

2“貴生課堂”下語文課堂展示的探索

多媒體、小組合作和小黑板是“貴生課堂”的三大法寶。在課堂上教師以學生為主體，合理運用多媒體與小黑板，讓學生能夠自主合作學習，適時地進行課堂展示，“貴生課堂”的理念下的課堂展示，更能體現學生的主人翁的學習地位。展示上學生能自覺地分享和互相地幫助，不僅能夠促進學生之間的友誼，還能使學生獲得更多在課本上學習不到的知識甚至是做人的道理。然縱觀筆者聽過的語文貴生課，課堂展示呈現以下的特點：一是展示形式化，是為了展示而展示，課堂展示成了“走過場”；二是形式較單一，更多的是導學案答案的展示；三是目標盲目，內容淺層，沒意義的展示也展示；四是時間倉促，參與人數少，教師幾乎沒給學生足夠的思考時間，就讓學生倉促上去展示，而所謂的課堂展示也成了優秀生的“個人秀場”；五是展示后的評價簡單，缺少精彩的點評總結。究其原因：一是教師對語文課堂展示的理念不了解或是了解不全面。二是教師過于追求課堂展示的形式，對課堂展示的形式，對課堂展示的目的、時機及過程沒有認真的設計。三是受教學評價的影響，有的評價較重形式輕實質，給部分老師造成誤解。因此如何在語文課堂上進行有效的展示是值得思考和探索的。

3“貴生課堂”理念下的語文課堂有效展示的探索

3.1教師積極轉變角色，有效調控課堂

傳統的教學課堂是填鴨式的滿堂灌，課堂是老師的一堂言，學生只是被動地接受知識，這樣的課堂課堂枯燥沉悶，學生學習沒有激情，沒有動力，自然感到厭惡。學生學習的興趣沒能得到激發，也束縛了學生自主學習的能力。

“貴生課堂”的教學模式就是顛覆傳統教學方法，課堂教學模式已由以教師為中心轉變為以學生為中心，教學內容由講授知識點為主轉變為以培養學生語言運用能力為主，教師由單一的知識傳授者轉變為語言應用的指導者，引路人和學習質量的評價者。“貴生課堂”理念下的語文老師首先要合理定位課堂角色，積極實現教師角色的轉變，課堂上不再喋喋不休自顧自的講課，而把學習的主權還給學生，讓學生自主合作學習，積極踴躍地參與課堂展示，在學生的課堂展示的過程中，老師不能袖手旁觀，撒手把課堂丟給學生，而更要全程關注學生的表現，積極參與到課堂展示中來，對學生的展示過程適時地進行有效地點撥引導、批評糾錯，真正做到提高語文課堂的有效展示。

3.2教師精心設計教學，有效地組織課堂展示

在課堂展示學習中，教師要有“一切為了學生”的理念，組織引導調控好學生的課堂展示，選擇合適的課堂展示時機，根據學生的學習的情況，適時調控教學策略，為學生的展示學習創造良好的環境，培養學生的合作品質，教育學生學會傾聽，學會交流，學會協作，學會分享。教師必須對課堂展示的目的、時機及過程認真設計，克服隨意性和盲目性。每次展示都要有一定的目的，要求明確，對學生理解課文，培養能力要有幫助。要根據學生的不同特點進行分組，確保在課堂展示時成員有事做，做正事。尤其是要顧及學困生的課堂作為表現。杜絕課堂展示成為部分學生，尤其是學優生的個人秀場。這樣使全體學生都能積極投入語文課堂，自然學得開心，學得有效。

3.3培養學生自我展示的能力，使學生敢于展示、善于展示、樂于展示

課堂上教師要營造出一種輕松愉悅、和諧的教學氛圍，使學生在課堂上各抒己見，暢所欲言，張揚個性，展示自我，從而獲得知識，體驗成功。教師也要對學生進行系統的培訓，規范學生展示的語言，更要教與學生課堂展示的技巧和方法，使他們敢于展示，善于展示，樂于展示。而教師也要督促沒參與展示的學生認真聽講，不可打斷展示同學，隨時給展示者以掌聲鼓勵支持。這樣的課堂展示才能真正成為學生學習的平臺。這樣的課堂才是有效的、平等的、和諧的。

4結論

想要構建語文和諧、展示語文魅力，“貴生課堂”的教學方法可以幫助老師更好的實現語文的魅力。教師必須轉變目前傳統的教學方式，要和學生有互動，加強和學生的關系。使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。語文是優美的，是傳承我國濃厚文化的方式。讓這種新型的教學方式以一種特殊的方法來展示語文課堂的美，使更多的學生感悟語文的優美，這是我們每一個語文老師的責任。老師就是為了讓學生學到更多的知識來開闊眼界，在快樂的學習氛圍中學習，讓學生愛上學習，愛上語文。“貴生課堂”不僅帶給老師一種教學方式的革新，還給了學生更廣闊的學習方式，多了更多展示和分享的機會，這正是語文課堂需要的重要要素。語文的魅力在“貴生課堂”的理念下更好的散發著它的光芒，展示著不一樣的魅力。

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