淺談教育理念創新的一些問題及對策

【摘 要】現代教育需要不斷進行教育理念更新，創新課堂教學。本文根據作者本人的教育教學實踐及與教育第一線的其他教師交流，對教育理念創新過程出現的一些問題進行分析，并提出一些相關的對策。

【關鍵詞】教育理念；創新；問題；對策

新中國建立以來，歷代領導人無不高度重視我國的各項教育工作，而教育理念的創新又是其中關注的焦點。習近平同志在考察北京大學時強調指出：“如果不能創新，不去創新，一個民族就難以發展起來，難以屹立于世界民族之林，中華民族的偉大復興，創新是根本。

因此對于教育戰線來說，創新教育是新時期對教學提出的新要求。

一、教育理念創新方面存在的問題

（1）教育理念的創新，不是單一創新。有很多老師認為教育理念的創新就是單指教育領域來說的。這種觀念就使得我們的教育理念局限在一個很小的領域，很難取得突破，長期下去，理念的創新變成了理念的包袱，創新的沃土就會變成鹽堿地。

（2）教育理念的更新，不是簡單的教學方法更新，很多老師往往認為采取一些新的教學方法或技術就是教育理念的更新。誠然，新的教學理念會通過新的教學方法得以實施和體現，但教學理念和教學方法不是等同的地位。教育理念引領教學方法，教學方法實現教育理念，反饋教育理念實施效果并為完善教育理念提供依據。

（3）教育理念的更新的對象，不是單一指向老師。很多老師認為教育理念更新的最終目標就是指向老師，只需要老師教育理念更新就行了。事實上是，除了老師的教育理念要有創新，更重要的是幫助學生樹立創新志向，發展創新思維，培養創新精神和創新能力的教育。在當前“應試教育”與“素質教育”矛盾日益突出的今天，如何沖出已成定勢的“應試教育”樊籬，找到為學生“輕裝上陣”和激發學生樹立創新意識和創新精神，成了我們廣大教師及教育工作者值得深思和探討的問題。

二、如何走出這些誤區

（1）從本質上講，教育理念就是人們對教育事物的一種判斷和看法。教育理念是確信無疑的判斷與看法，具有堅定性，對其他相關的認識與看法具有很大的影響力，并且愿意為了實現這一理念而采取行動。因此，科學的教育理念引領科學的教學方法。而科學的教育理念來自教師對多種相關學科知識的綜合和總結，并能與教育實踐有機結合。因此，不斷提高教師素質，特別是青年教師的素質是關鍵。教師是科學文化知識和技能的傳播者，同時，教師也應該是先進科學文化知識的首批接觸者和理解者，所以，教師也是第一學習者。從教過程既是學習過程，倡導實施老師職業生涯學習制甚至終身學習觀念是社會教育創新最大的動力。

（2）教育理念的創新不是簡單的教育方法創新，教育理念是確信無疑的判斷與看法，具有堅定性，對其他相關的認識與看法具有很大的影響力，并且愿意為了實現這一理念而采取行動。比如說，社會主義教育的目的是服務于社會主義事業建設，是服務于中華民族的偉大復興的宏偉目標，這是一切社會主義教育工作者進行教育創新的根本目標。離開了這個目標，不堅守這個目標，對于社會主義的教育工作者來說，創新就失去了其正確的方向。 同時，教育理念離不開教育實踐，離不開具體教育方法的實施，教育理念是在理性思考與親身體驗的基礎上形成的。離開了自己的理性思考和親身體驗就不可能形成真正的理念。因此，在教學實踐中進行教育理念的創新，必須：

首先，善于總結。對自己的教育經驗經常進行總結，能夠促進對教育問題和教育規律的理解與把握，能夠增強自己教育思維能力，特別是反思的意識與能力。教育理念創新往往就是對自己和其他教育工作者在教育實踐過程中優秀教育經驗的高度概括和系統化。

其次，善于利用理念約束與指導自己日常工作。我們創新教育理念不是為了理論而理論，先進教育理念能有效推進教育教學改革，切實實施素質教育。因此，進行教育理念創新，就必須善于堅持用教育理念作為我們日常教育言行的指南，約束著我們做與理念相符的事情。

還有，教育理念的創新，是一個動態的過程，持續的過程。理念確立后的，并不是結束。應該繼續在此基礎上破舊立新，去追求更真更善更美的結論，追求更高的價值和更有效的手段。

總之，我們社會正快速地發展，我們應該抓住機遇，樹立課改意識，更新教育理念，創新課堂教學，不斷提升自身的教育創新能力。

參考文獻：

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作者簡介：

趙阿妮（1983～ ），女，江西新余人，新余學院外國語學院助教，湖南師范大學2013級教育管理專業在讀碩士研究生。endprint