新課改背景下的高中化學實驗探究式教學策略研究

陳橙

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，我國高中化學教學也面臨著巨大的改革壓力，如今，各種開創性的教學理念和教學方法不斷被高中化學教師所接受，課堂教學效率和教學質量也有所提升，但是，如何才能真正突出化學的教學本質，讓學生利用化學知識進行有效的實驗探究，仍是高中化學教師需要解決的問題，本文以探究式教學方法為例為高中化學教師提供一些有益建議，以期可以幫助高中化學教師進一步提升化學實驗教學質量。

【關鍵詞】新課改背景；高中化學實驗；探究式教學；策略

一、目前我國高中化學實驗教學的現狀分析

（一）學生動手能力差

化學實驗的目的是為了讓學生親自實踐化學知識的過程，在這個過程中，學生通過自我探究的工程逐漸了解并掌握化學物質之間的關系，并驗證化學公式，從而對化學學科有更深層次的了解，但是，目前我國高中化學教學普遍存在“重理論輕實踐”的情況，學生的動手能力較差，有些甚至不知道酒精燈、試管、滴管等簡單儀器的使用方法。

（二）學生實踐機會少

化學實驗教學過程中，教師一方面希望可以順利的進行化學實驗，避免出錯，另一方面又害怕由學生自己操作會出現這樣那樣的問題，甚至發生化學實驗事故。基于以上兩方面原因，教師只能是“親自上陣，親自動手”，學生的實踐機會減少甚至根本沒有，長此以往，學生的實踐能力自然減弱。

（三）實驗過程過于單一

受制于化學實驗環境，目前的高中化學實驗教學一般都在課堂內進行，教師也只是根據教學內容進行一些簡單的實驗，實驗過程過于單一，并沒有多少能夠激發學生學習興趣的“點”，例如“電解水”實驗中，教材中已經給出了明確的實驗步驟，倘若教師依樣畫葫蘆，學生的實驗興趣就大打折扣。

（四）教學效率低下

化學實驗過程總，由于教師很流暢的做完了一整套流程，中間并沒有出現錯誤，也沒有對一些實驗細節進行剖析，所以學生只是記住了實驗流程的大致情況，而對具體的操作細節沒有概念，一旦自己動手操作就會錯誤百出。

二、高中化學實驗探究式教學的優點

（一）凸顯學生學習的自主性

與傳統教學方法相比，探究式教學更注重學生的自我探究過程，整個化學實驗過程都由學生自己進行，從而凸顯學生學習的自主性。探究式教學是一種以學生為課堂中心的新型教學方法，在運用方法上也更傾向于“從做中學”。

（二）凸顯教師教學的引導性

傳統教學過程中，教師總是“權威”的，尤其在化學實驗過程中，學生躍躍欲試，但教師只能自我實踐，新型的探究式教學法改變了這種課堂結構，教師不再是課堂的主體，轉而成為“引導者”，在學生自我探究的過程中充當“顧問”角色。

（三）實驗過程實質上是學生的自主探究過程

化學實驗過程就是讓學生實踐運用化學知識的過程，因此，實驗過程的本質就是學生探究知識、發現問題的過程。探究式教學貫穿整個教學過程，學生身在其中體驗探究帶來的樂趣和成就感，與教師干巴巴的講知識相比，學習效率更高，學習勁頭更足。

（四）教師的教學難度更小

傳統實驗過程中，教師的重點在通過實驗過程導入最終結果，結果為落腳點，但是忽略了過程的作用，教學難度就相當大，探究式教學關注學生探究知識的過程，結果只是順理成章的過程凝練，學生在探究過程中發現問題越多，教師就越能根據問題調整教學策略，教學難度將大大降低。

三、新課改背景下如何在高中化學實驗教學中運用探究式教學

（一）教師要改變自己的教學觀念

新課改背景下，貫徹“以學生為本”的教育觀念非常重要，尤其在高中階段，學生在繁重的學習壓力下需要教師以“精煉、簡單、直接、高效”的方式進行教學，從而減輕自己的學習壓力。運用探究式教學的前提是教師要做到以學生為課堂中心，關注學生的學習需求。

（二）注重探究式教學的運用前提

第一，實驗前做好儀器的使用講解工作：化學實驗過程具有一定的危險性，所以教師不能對試驗過程完全放手，在實驗探究之前做好儀器的使用講解工作，確保實驗過程的安全性，這是非常必要的；第二，注意分組合作：分組要科學合理，合作要簡單高效，分組合作中，教師的管理對象是小組而并非單一的學生個體，因此，教師要采取有效手段（例如設立組長）加強學生自我管理。

（三）探究式教學中學生的學習興趣非常重要

探究過程是一個連續的過程，因此，保持學生較高的學習興趣非常重要。實驗探究過程中，例如教師可以先創設一個饒有趣味的教學場景，并在此場景中并行或串行多個化學實驗任務，結合教學內容分派實驗任務最后進行匯總，過程中始終讓學生處于積極的探究狀態。

四、結束語

綜上所述，目前我國高中化學實驗教學仍存在很多問題，學生動手能力差、實踐機會少的情況使得學生在面臨化學實驗題目時更多的表現出手足無措的情況。基于探究式教學的優點，新課改下在高中化學實驗教學中運用探究式教學不失為提高教學效率和教學質量的一個好方法，上述中提到的各項運用策略只是筆者的淺見，更多更好的運用策略還需要不斷探索和發現。

參考文獻：

[1]黃麗娟.新課改背景下的高中化學實驗探究式教學策略研究[J].教育，2016（11）：00206.

[2]李長江，張英鋒.新課程背景下高中化學實驗設計與探究性實驗試題研究[J].教學研究，2012，35（5）：109-111.endprint