班主任工作中體驗式班會課的探究

駱文俊

【摘 要】過去班會課單向傳輸式已不能適應時代的要求，德育過程必須創新化，班會課要成為學生追求生活、激發心靈深處矛盾沖突的重要環節，最終形成正確的人生觀價值觀。新課程改革，班會課也要進行改革，在班會活動實踐中，應滿足學生的合理需要，從學生的實際需要出發，把主動權交給學生，讓他們的個性得到張揚，特長得到展示，這樣的體驗式班會才能真正實現學生生動活潑地發展！

【關鍵詞】班會；單向傳輸；改革；體驗式

班會課是班主任對全班學生進行教育的重要方式，對統一全班學生的認識和行動，以及形成、鞏固和發展班集體，具有重要作用。班會課是班主任對學生進行思想品德與良好行為教育的主陣地，是學校德育的主途徑之一。

一、“實踐獲真知”，把綜合實踐課理念融入班會課之中

近年來，各校大力開展綜合實踐課，學生在實踐中認識更多，鍛煉了學生的思維能力、組織能力、實踐能力，更重要的是學生從實踐中獲得的感知更深刻。把實踐的理念放到做學生的德育工作上，也讓學生得到更深刻的教育。如在教師節前的一節班會課我以“愛心獻老師”為主題，設計一節這樣的班會課。這節課目的是通過收集信息、合作交流、動手制作教師節賀卡，讓學生知道教師的偉大，懂得應該尊重老師。課前我布置學生上網了解教師節的有關知識準備、制作賀卡的用具、想幾個“祝福教師”的詞句等。課堂上首先故事引出課題（配上“每當我走過老師的窗前”音樂）。然后是合作交流。小組內交流：老師在我心目中的形象；老師怎樣關心我，愛護我，教我知識（講述自己最難忘的一件事）；我是怎樣尊敬老師、聽老師教導的。小組代表發言。小組內進行交流每個人在教師節準備獻給老師的祝福詞句。匯報員匯報獻給教師節祝福詞。跟著是以小組合作的方式，每組制作一件小禮物。同學們把“教師節”獻給教師的祝福詞句寫在小禮物上，再匯報展示本組的小禮物。最后深化情感：通過本課學習，你有什么感受？評價自己以及他人。在這節課上，學生通過交流、動手制作，受到很深的情感熏陶，從原來教師的“導”變為學生從心底表達出對老師的愛。

二、日常生活事件再現

通過表演再現日常生活中事例，再由同學們評論通過表演再現日常生活中事例，從心理學角度看能把問題形成的可能原因進行分析，進而分析表面的問題與深層次的問題，把問題具體化。在這個基礎上師生一起討論、總結，最后使學生形成共識。在日常學習生活中，學生們往往看不到自己做的事對不對，但當站在旁觀者的角度，事情變得很清晰，學生能夠自己去思考去分辨。如為了教育學生在校園講文明、禮貌，我設計了一節《校園禮儀大家演、大家說》的主題班會。在練習中就可以對禮儀表演的內容進行劃分，并做好調整工作，將學生分成幾個小組，每個組中就要按照內容來進行練習。在表演中，教師也要避免過多的干預學生，同時還要借助小物件等來獎勵學生。通過學生的自我參與與感受，也可以讓學生置身于禮儀環境中，感受到禮儀的內容，不僅提升了學生的參與度，同時也增強了學生的情感體驗，感受到了禮儀中的內涵，在禮儀教育中掌握好這一知識。其次，就可以借助評比的那個發來評價出相應的獎項，以此來鼓勵學生的學習積極性。然后還要讓學生闡述自己的看法。通過正確評價他人，從而提高對自身的認識，檢驗參與的情況。最后，在完成這一活動后，就要及時向學生提出要求，鼓勵學生將所學習到的禮儀運用到生活中去?？梢哉f在這一活動中，就要始終秉持調動學生學習積極性的思想，促使學生進入到《校園禮儀大家演、大家說》中去，讓學生在自身感受的基礎上來理解好校園禮儀中的內容，并借助鼓勵性的活動與話語等來激發出學生的熱情，幫助學生參與到活動中去。

三、嘗試轉變學生角色，讓學生成為管理自己、管理班級的主人

在開展學期教育時，就要從學校中的工作計劃等方面入手，主動的與學生進行交談，同時還要鼓勵學生提出自己的看法，設計出可以滿足在自身特點與需求的主題班會。通過制定出相應的計劃與內容，從而調動起全班學生的積極性，促使全員參與到其中，展現出個性與優勢。在班級活動中，從設計到最終的實施，每一個環節都是學生自己參與的，在一定程度上也可以有效提升學生的自治能力。實踐表明，多讓學生去思考，多讓學生做決策人，學生的積極性大大提高。在開展班會活動的過程中，教師就要主動的參與到學生中去，通過與學生之間進行交談，從而創建出良好的師生關系。在活動中也要主動的尊重學生，借助情感的影響來提高對學生的教育效果。其次，還要為學生創建出展示自己的舞臺，讓學生可以主動闡述自己的觀點，并允許存在不同的見解，這樣才能在班級中形成良好的氛圍，實現促進學生發展的目標。對于教師自身來說，也要主動的信任學生，適當的放權給學生，讓學生來在活動中可以從自身的興趣與愛好等方面入手，明確自身的定位，從而以自身發展為目標。由于受到多種因素的影響，使得學生的個性與特點也存在著一定的不同。所以教師就要借助班會來鼓勵性學生展示自己，促使學生參與到實踐活動中去。在實踐鍛煉的影響下，不僅樂意提高學生的意識力，同時也可以讓學生主動對問題進行分析，找出解決問題的方法，提高創新意識與能力，發揮出創造才能。通過實踐可以看出，民主和諧的氛圍可以幫助教師與學生放松自己，同時也可以受到班會的影響，更好的參與到其中。如為了調動學生誠實守信的積極性并能為這個目標共同努力，圍繞這個問題我設計了《我和誠實交朋友》的主題班會。課上我首先向學生提出問題，然后讓各個小組充分討論交流，把討論結論寫下來，再由各小組派代表發言。最后老師小結并鼓勵學生把自己所想所說付諸行動，用行動來證明決心，證明我們是最棒的！

四、開展形式多樣的班級活動

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”所以在教學中班主任就要堅持從班級管理目標上入手，組織學生設計出豐富多彩的班級活動。從形式上來說，也要做好調整工作，促進學生的思維發展，激發出學生的積極性，從而主動進入到其中。因此，在實際中就可以采取辯論賽的方式來開展教學工作，或是借助朗誦等形式。但是也應當要明確的是，不論是采取了哪一種方式，都要讓學生全員參與到其中，肯定學生的參與態度，發揮出教育的力量，確保班會活動的有效性，實現共同提高與共同成長的目標。在開展“媽媽，節日快樂”主題班會時，班上的學生提前兩星期準備好了節目，有的是詩歌朗誦，有的是歌曲演唱，有的是跳舞，還有的是表演小品，還為媽媽設計了充滿創意的祝?？ㄆ?，感謝卡片，班會那天，請來了親愛的媽媽們，在優美感人的音樂聲中，和媽媽說悄悄話，眼睛濕潤了……親情在流淌，孩子們長大了，媽媽們幸福地笑了！……我想，這樣的班會是讓人難忘的，是一次靈魂深處的傾訴！這樣周而復始，進行常規化的系列的活動，既有針對性，又有啟迪教育意義，知識性、趣味性、靈活性、創新性融為一體，既成了學生自主教育、自我管理、展示個性、嘗試成功的樂園，又培養了學生的自治能力，對班集體建設起到了積極的推進作用。

總之，體驗式的班會課能把學生吸引到教師設立的主題，并發揮了學生的積極性、創造性，促使學生產生出參與的積極性，在班會中也可以感受到自己的勞動成果，從而實現思想上的觸動，對學生進行的德育更深入，效果顯而易見。通過在班會中融入有效的教學資源，也可以實現創造性的發展，在教師與學生的共同參與下，也可有實現教育的目標，為學生為恒的發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]羅京寧.體驗式班會課的設計與實踐[J].新課程評論，2017（2）：27-35.endprint