淺談網絡環境下的高中物理有效教學策略

顧戰旗

【摘 要】網絡的發展為現代教育提供了越來越多的幫助，而我認為，高中物理教學的過程中，應該積極地引入網絡作為工具，通過科學的發揮好網絡的價值，引導學生在學習的過程中，更好地去理解和掌握知識，幫助學生更好地構建知識體系。網絡環境下，高中物理教學必須要通過及時的調整，提升課堂教學的有效性，引導學生在學習的過程中，更好地提升自己的能力。只有這樣，高中物理教學才能構建有效教學，才能夠真正的發揮好自身的價值，在網絡環境下高中物理教學如何進行有效教學，也仍然需要老師在實踐過程中尋找答案。

【關鍵詞】網絡；高中物理；教學建議

信息化社會的到來，為我們的生活和教學帶來了許多的便利。同時，對于高中物理教學來說，也提出了新的要求和挑戰，為了順應現代教育的潮流，廣大高中物理教師開啟了新一輪的教學研究，旨在探索網絡環境下的高中物理有效教學，提升教學過程的有效性和科學性，促進學生物理思維和綜合能力的全面提升。基于網絡環境的特點，教師在教學過程中，要選擇更加科學的教學方法，有效地運用網絡技術來提升教學效率和教學質量，同時要組織更加高效的教學活動，讓網絡技術服務于高中物理教學，取得良好教學成果。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合高中生的學習特點，從多方面論述網絡環境下的高中物理有效教學策略。

1開啟科學有效的課堂導入

進入高中教學階段，物理學科在難度上有了顯著的提升，如果教師在進行課堂教學的時候，運用開門見山式的教學方法對學生進行理論灌輸，很難讓學生進入到學習狀態，有時學生在學習過程中根本就不知道教師在講什么。針對這樣的情況，需要教師開啟科學有效的課堂導入，基于網絡環境，教師可以更加便利地進行課堂導入。就以電磁感應現象的教學為例，這一章節初引導學生學習有關電磁感應的理論知識，具有較強的理論性。因此，開啟有效的課堂導入可以調動學生的積極性，讓學生以最佳的學習狀態進入到學習中來。首先，教師可以向學生提出一些簡單的問題，比如：“同學們，你們知道生活中我們離不開的電是從哪里來的嗎？”學生很快就會回答：“是發電廠的發電機。”然后，教師就可以利用多媒體系統引入有關發電機的圖片，讓學生對發電機有一個直觀的了解。這時，學生的求知欲已經被激發，教師可以順利地過渡到理論知識的教學中。通過這樣的方式，利用信息技術開展有效的課堂導入，能夠激發學生的學習興趣，讓學生更快地進入到學習狀態中來。

2突破重難點知識的教學

高中物理知識相對來說比較抽象，在課堂教學中，有很多重難點知識是難以通過口頭解釋進行有效教學的。于是，教師可以借助網絡信息技術突破重難點知識的教學，將抽象知識變得更加形象具體。就以楞次定律的教學為例，這一章節主要引導學生學習楞次定律在電磁學單元的運用。但是，這一定律應用到了“磁感線”這一物理概念，而磁感線是看不到又摸不著的，教師利用現有的教學工具很難讓學生理解這樣的概念。于是教師可以借助網絡信息技術引入多方面的素材，將這一抽象的物理概念進行呈現，學生可以發現磁感線就是帶有箭頭的線條，其中還有著多重物理意義。接著，教師再利用多媒體系統設計一個簡單的動畫模型，通過磁感線的變化，將楞次定律中的物理語言表現出來，學生可以直接觀察動畫模型的變化來理解這一定理，原本抽象的知識變得簡單易懂，提升了學生的學習效果。通過這樣的方式，運用網絡信息技術將抽象知識變得具體形象，突破了重難點知識的教學，幫助教師取得良好的教學效果。

3優化傳統的實驗教學模式

實驗教學是高中物理教學中的重要組成部分，一直以來，也是令很多教師頭疼的一個模塊。那么現在，教師可以利用網絡信息技術來優化傳統的實踐教學模式。比如，在進行動量定理的教學時，考慮到實際條件的干擾，在課堂上很難達到預期的實驗效果，于是不會要求學生進行實際的操作，只是通過閱讀了解其中的理論知識。但是這樣的教學效果仍然比較有限，而現在教師可以利用網絡信息技術來播放實驗視頻，讓學生進行仔細的觀察，從而更深入地了解其中的實驗原理和實驗方法，取得較好的學習效果。接著，教師還可以利用多媒體系統設計一個實驗操作程序，學生只要通過鼠標點擊，用電腦就能完成實驗，更清晰地掌握實驗的實際操作以及其中的現象，解決了傳統實驗教學模式中存在的問題。通過這樣的方式，運用網絡信息技術突破了實驗教學的窘境，有效優化了教學模式，讓實驗教學的效果得到有效提升。

4有效運用網絡教學資源

在網絡環境下，課堂有著更強的開放性，不僅僅是教學方法的開放，教學資源也有了更多的選擇。對于教師來說，要能夠有效運用網絡教學資源，讓這些資源更好地服務于高中物理教學。就以天體運動的教學為例，這章節主要引導學生學習萬有引力定律等理論知識，讓學生對浩瀚的宇宙有了更多的認識。這樣的教學內容相對來說具有更強的開放性和科學性，對于學生的全面發展有著重要的影響。因此在教學過程中，教師要有意識地脫離教材，在完成理論知識教學之后，可以通過互聯網來引入更多的教學資源，豐富學生的知識視野。比如，教師可以從我國衛星發射、火箭發射等熱點事件出發，將教材教學的內容融入其中，引導學生進行討論，實現融會貫通，提升學生的學習能力。通過這樣的方式，有效地運用網絡教學資源，使課堂的深度、廣度得以延伸，幫助學生獲得更豐富的學習體驗。

5搭建良好的學習和交流平臺

在高中物理教學中，除了引導學生學好知識、提升能力，還要為學生搭建一個良好的學習和交流平臺，能夠在各方面的互動中加深理解，實現查漏補缺。比如，教師可以利用多種社交軟件構建一個良好的學習交流群，當學生出現問題的時候，可以通過這樣的學習交流平臺尋找有效的幫助，問題在第一時間得到解決，能夠更好地建立學生的自信心，提升學生的學習效果。同時避免學生因為問題積累，而導致在后期學習中出現更大的問題。并且借助這樣的學習交流平臺，能夠讓一些學習較好的學生分享學習經驗，實現學生之間的共同進步，教師還可以在其中分享一些有效的學習資源、題庫等，為學生提供科學的指導，幫助學生在學習過程中取得更好的效果。通過這樣的方式，利用網絡信息技術為學生搭建一個良好的學習交流平臺，更好地幫助學生答疑解惑，解決學習中的種種問題。

總而言之，在當前的網絡環境下有效運用網絡信息技術，能夠更好地提升高中物理教學的教學效率和教學質量，同時推動現代教育潮流的發展，讓整個教學體系實現真正的進步。但是，網絡技術是一把雙刃劍，在為教師開展教學帶來便利的過程中，也會帶來很多問題，如果不能解決好這些問題，甚至會對高中物理教學帶來更大的麻煩，取得事與愿違的效果。那么在今后的教學中，高中物理教師必須要認識到網絡信息技術的特點，同時結合學科的核心素養，探索高效的教學策略，讓二者進行有機的結合。從而使網絡信息技術更好地服務于高中物理課堂，促進學生物理思維和綜合能力的全面提升。

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