聲樂小組課教學(xué)筆談

陳煒

【摘 要】當今藝術(shù)院校的藝術(shù)教育從精英化走向大眾化，藝術(shù)教育遇到了新的機遇和挑戰(zhàn)，探索多元化的教學(xué)模式，是新時期賦予我們的研究課題，我們只有勇于探索和實踐，才能把握好個性和共性的關(guān)系。聲樂雖然是個性很強的學(xué)科，但只要抓住了共性教學(xué)，就能起到提綱挈領(lǐng)的作用。

【關(guān)鍵詞】聲樂小組課；聲氣結(jié)合；混合聲訓(xùn)練

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0186-01

在長期的聲樂教學(xué)中，我教過歌劇班、歌舞班、影視播音主持班、戲曲班的聲樂課程，以前是精英化教學(xué)，為湖北省和武漢市的專業(yè)院團培養(yǎng)演員，其中李鐵、江濤、金波、陳玲青、劉柱剛等學(xué)生現(xiàn)已成為知名演員。原來是“一對一”的教學(xué)模式，現(xiàn)在是聲樂小組課教學(xué)。從“個性教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴肮残越虒W(xué)”為主。在這些年的聲樂小組課教學(xué)中，同樣有不少學(xué)生脫穎而出，在藝術(shù)實踐中取得了令人注目的成績。

眾所周知，我國京劇“四大名旦”代表了不同流派，但都是著名青衣王瑤卿的學(xué)生。所以，把握好共性特征教學(xué)，對學(xué)生基本功的掌握起到重要作用。

不同專業(yè)的學(xué)生年齡跨度較大，多數(shù)處在變聲期。我教學(xué)時為每個學(xué)生建立了嗓音檔案，學(xué)生的共同特點可歸納為以下幾種。

一是聲音虛弱無力，空洞沒有亮音，沒有氣息支撐。二是聲音上下脫節(jié)，唱低音是大白嗓，唱高音是虛假聲，中間有“坎兒”，聲區(qū)不統(tǒng)一。三是完全用真聲唱歌，高音根本唱不上去，喉頭上提，基本處于喊叫狀態(tài)。四是聲音沒有光澤，高音上不去，低音下不來，甚至很吃力，聲帶閉合不好。

特別是處在變聲期的學(xué)生，好的聲樂教師可以使他們的嗓音向好的方向發(fā)展，并打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在給學(xué)生上小組課時，一定要有針對性，要有一雙敏銳的耳朵，還要有耐心和組織能力，具備廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，授課時要化繁為簡，切忌故弄玄虛。

我認為衡量好嗓子的標準只有六個字，即“音色、音域、音量”。針對學(xué)生嗓音的共同特點，應(yīng)該抓住兩個字“聲氣”，聲氣結(jié)合是混合聲訓(xùn)練的核心，是聲樂入門的“敲門磚”。下面是我的聲樂小組課教學(xué)筆談，請各位同仁多多指點！

一、我與學(xué)生談“呼”和“吸”

學(xué)生：老師，請問我們唱歌時應(yīng)該如何呼吸？

老師：其實，你們現(xiàn)在說話就是在呼吸，不過唱歌比說話的呼吸要深得多！請安靜下來，感覺你們面前有棵桂花樹，然后自然呼吸，你們聞到花香了嗎？

學(xué)生：我們使勁兒在聞，感覺氣從鼻孔吸入的時候腹部鼓起來了；氣呼出去的時候腹部略收縮，呼吸時腹部一鼓一縮循環(huán)不已。

老師：對。當你們安靜時呼吸狀態(tài)是最自然的，但在遇到情緒緊張時就要運用胸部和腹部把所有肋骨提高，向下向外擴展（示范）擴大胸廓的各肌肉，也叫“吸氣肌肉群”，就是歌唱需要的吸氣；在歌唱的時候要把氣息保持住，控制住呼氣，就要運用“呼氣肌肉群”。所以，學(xué)會呼吸才能唱出動聽的歌。

學(xué)生：怎樣才能使呼吸肌肉群密切合作呢？

老師：我們來做一個練習(xí)：立正！放松身體，感覺你被嚇了一跳，做驚訝式的呼吸，注意！橫膈膜、腰周圍的肌肉擴展，繼續(xù)吸氣，背和腰的兩側(cè)也擴張了，胸廓更加擴大了，氣推向兩側(cè)與后背儲存幾秒鐘，這就是吸氣到最深最透之處，是最全面的吸氣（示范）。現(xiàn)在，將保持的氣慢慢放出，氣流必須平穩(wěn)均勻，胸廓的擴張隨著氣息的吐出逐漸縮小，要等氣吐完了，才能把橫膈膜放松，恢復(fù)原狀。這就是聲樂呼吸肌肉群的訓(xùn)練，就像舞蹈的基本功一樣，每天都要練。

學(xué)生：為什么我唱長句的時候氣總不夠用？

老師：第一，你有顧慮，但心氣不夠用，這就消耗了很多氣。第二，詞句不熟，邊想邊唱又消耗了一部分氣。第三，方法不對，喉頭緊張，浪費氣息。第四，身體過于疲勞，呼吸肌肉群無力支撐，以致氣息短促。你們一定要多唱多練，持久力自然會增加。老師會隨時提醒你們用正確的方法練習(xí)。

二、我與學(xué)生談“混合聲”

學(xué)生：我高音上不去，低音下不來，唱得很吃力怎么辦？

老師：剛才聽你的聲音感覺還是個“大本嗓”，并且還在變聲，唱到小字二組的e就破了。

學(xué)生：什么叫“大本嗓”？

老師：就是沒有經(jīng)過訓(xùn)練的聲音，也就是自然狀態(tài)下的純真聲吧，特點是又“喊”又“擠”，唱歌時力不從心。有一半的同學(xué)是這種狀況。

我們來練哼鳴和u母音，使喉嚨打開形成管狀，獲得高位置，讓聲區(qū)統(tǒng)一，形成混合聲，讓高音上得去，低音下得來，唱歌變得輕松（示范）。

學(xué)生：我唱低音的時候很亮，高音的時候很虛，聲音使不上勁兒。

老師：你是遇到“坎兒”了，我們叫它“換聲點”。并不是每個同學(xué)都有“坎兒”。有“坎兒”的同學(xué)隨我從高聲區(qū)往下走，注意，在整個聲區(qū)要保持發(fā)高音的感覺，將“嗓子眼”吸開，找到呼吸的支點，上下才能連成一條垂直的氣柱。要反復(fù)練習(xí)才能克服這個“坎兒”！李瓊當年的假聲和你們一樣虛，經(jīng)過多年訓(xùn)練，她的高音區(qū)才變得非常結(jié)實明亮。同學(xué)們有信心嗎？

學(xué)生：有！謝謝老師！

混合聲的訓(xùn)練方法，是科學(xué)的訓(xùn)練手段，它可以幫助初學(xué)者打開喉嚨，上下貫通，強調(diào)呼吸支點，維護嗓音健康，克服又“擠”又“喊”的毛病。