舞蹈美感培養(yǎng)訓(xùn)練路徑論析

朱婷

【摘 要】只有真正體驗到了舞蹈的美感，學(xué)生才能感知舞蹈動作與表演的魅力，并在訓(xùn)練中逐漸學(xué)會審美。學(xué)生舞蹈美感培養(yǎng)訓(xùn)練的主要路徑包括加強舞蹈基本功、強化舞蹈動作精細(xì)化與訓(xùn)練學(xué)生樂感的訓(xùn)練等。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；美感；教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0182-01

在舞蹈教學(xué)中進行美感培養(yǎng)訓(xùn)練，是幫助學(xué)生真正感受到舞蹈中的情感，知道什么是美，懂得舞蹈動作中的魅力，能夠在跳舞中將自身的心靈與舞蹈動作完美結(jié)合起來，從而更好地詮釋和呈現(xiàn)舞蹈動作。舞蹈教學(xué)實踐也表明，不論是舞蹈初學(xué)者還是具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，要想進一步學(xué)好舞蹈，就必須在舞蹈美感培養(yǎng)方面加大訓(xùn)練力度，讓他們在熟悉舞蹈基本功的基礎(chǔ)上，熟練掌握好舞蹈動作，并能欣賞舞蹈的各個動作，進而較好地體驗舞蹈的魅力和美感。結(jié)合多年的舞蹈教學(xué)實踐，筆者擬就如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈美感做出探討。

一、美感培養(yǎng)訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞美是舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有真正體驗到了舞蹈的美感，學(xué)生才能感知舞蹈動作與表演的魅力，并在訓(xùn)練中逐漸學(xué)會審美。事實上，舞蹈的美感培養(yǎng)訓(xùn)練，不僅是舞蹈教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是舞蹈訓(xùn)練教學(xué)重要的方式方法。進行舞蹈美感培養(yǎng)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真切感受到舞蹈中的情感，深刻領(lǐng)會其中的美，懂得舞蹈動作所蘊含與所要詮釋的內(nèi)在最本質(zhì)的東西，促進學(xué)生更好地理解和把握舞蹈，并和舞蹈緊緊結(jié)合在一起。在教學(xué)實踐中，有經(jīng)驗的舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中，往往是從美感培養(yǎng)訓(xùn)練著手，逐漸教授新的舞蹈動作，幫助他們掌握舞蹈的基本功，并在此過程中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對舞蹈美感的感知與體驗。

二、美感培養(yǎng)訓(xùn)練的主要路徑

美感培養(yǎng)訓(xùn)練，主要是指通過學(xué)生對舞蹈美感體驗，升華其對舞蹈“美”的理解，然后將這種“美”通過肢體動作將其呈現(xiàn)和詮釋出來的實踐過程。這就需要舞蹈教學(xué)不單是要講究舞蹈動作的示范演示，而且也需要講究一定方式方法和路徑。

首先，在舞蹈基本功訓(xùn)練中加入舞蹈美感培養(yǎng)的訓(xùn)練。學(xué)會欣賞美是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，能真正意識到舞蹈的美是學(xué)生實現(xiàn)自身動作和舞蹈表演結(jié)合，并在旋律中逐漸探析適合自己掌握舞蹈動作方法的重要條件。當(dāng)然，在基本功訓(xùn)練中進行舞蹈美感的培養(yǎng)，要適當(dāng)考慮學(xué)生之間的差異。比如，教學(xué)對象為小學(xué)生時，教師就要注意到這個階段的學(xué)生生性好動，不要只停留在動作層面上單純學(xué)習(xí)動作，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上讓孩子們感受到舞蹈的趣味性，尤其是它的“美”之所在。眾所周知，基本功的訓(xùn)練是單調(diào)枯燥的，而且十分艱苦，為了突出對孩子們舞蹈美感培養(yǎng)的訓(xùn)練，教師可以趣味教學(xué)為切入點，例如教師可以播放相關(guān)音樂，讓他們開展舞蹈游戲，或是讓他們選擇自己喜歡的舞蹈，在吸引其注意力的基礎(chǔ)上，讓他們?nèi)硇耐度脒M來，感受舞蹈，體驗舞蹈，尤其是舞蹈所蘊含的“美”。

其次，以學(xué)生舞蹈動作的精細(xì)訓(xùn)練為抓手，增強其舞蹈動作的律動性。作為反映人們情感生活的重要方式與手段，具有律動性的舞蹈動作是呈現(xiàn)或詮釋舞蹈動作背后真善美的有效載體。舞蹈動作的節(jié)奏連貫和動作的流暢與否很大程度上取決于對這些動作所具美感的體悟和把握。所以，分析、把握和反復(fù)訓(xùn)練的過程也就是感悟、體驗和呈現(xiàn)美感的過程。鑒于此，這就需要教師在進行舞蹈美感培養(yǎng)訓(xùn)練時，著重引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合自身體驗與情感的動作來體驗肢體語言間的各種聯(lián)系，并展示和呈現(xiàn)這些動作、這些聯(lián)系里所具有的深刻內(nèi)涵，使它們的藝術(shù)性充分得以呈現(xiàn)，進而幫助學(xué)生提升舞蹈素養(yǎng)，增強體驗舞蹈美感的能力。

當(dāng)然，在具體的教學(xué)實踐中，教師可以先從分解動作開始教授，或是從中抽取片段進行訓(xùn)練，讓學(xué)生隨著音樂“翩翩起舞”，而教師則在一旁仔細(xì)觀察他們的動作是否連貫和流暢，讓他們在反復(fù)訓(xùn)練中熟悉每一個動作，進而達到精細(xì)化的程度，使他們的動作與旋律、節(jié)奏更加連貫、更加流暢。

第三，讓學(xué)生在樂感訓(xùn)練中促進他們舞蹈美感的生成與發(fā)展。樂感是充分襯托舞蹈美感的重要媒介。樂感就是受眾對音樂旋律的感覺。一般說來，舞蹈都是在一定的音樂背景下進行表演，為了更好地進行舞蹈美感培養(yǎng)的訓(xùn)練，教師可以在日常訓(xùn)練中讓學(xué)生先聆聽音樂，讓他們在聆聽和想象中，逐漸生成良好的音樂感覺，從而深層次體驗與思考音樂中所蘊含的情感。在具有一定樂感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握好舞蹈音樂的節(jié)奏，并將節(jié)奏和相應(yīng)動作協(xié)調(diào)連貫起來，形成完整的舞蹈動作的運動路線，讓整個舞蹈充滿韻與律的美，從而使他們較好地感受到每一個動作與整個舞蹈表演之間的關(guān)系，體驗到舞蹈的美感。

第四，不斷在實踐中檢驗和發(fā)展舞蹈的美感。“臺上十分鐘臺下十年功。”舞蹈美感的生成和發(fā)展，離不開學(xué)生自身的反復(fù)訓(xùn)練與實踐。在舞蹈美感培養(yǎng)中，教師只能起到引導(dǎo)者的作用，舞蹈美感的形成與發(fā)展更多是需要學(xué)生在日常中花費大量時間去自行探索，在課后運用實踐來檢驗自己是否真正理解了美感，是否真正可以將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到舞蹈表演中。鑒于此，為了培養(yǎng)舞蹈美感，學(xué)生應(yīng)該主動爭取更多的舞臺表演機會，多上臺表演，享受到舞臺表演的魅力，在實踐中不斷檢驗自己的舞蹈美感。

參考文獻：

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