幼專鋼琴集體課教學策略研究

摘要：鋼琴課是幼兒教育專業(yè)音樂教學中重要的課程之一，正確彈奏鋼琴是幼兒教師的必備技能。作為一種新興的教學模式，鋼琴集體課順應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展趨勢，受到越來越多學校的青睞。因此，鋼琴集體課是學校鋼琴課發(fā)展的必然趨勢。幼專的鋼琴課教學形式是集體授課，運用多種教學策略能提高教學效率，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼專 鋼琴 集體課 教學策略 研究

一、音感與樂感的培養(yǎng)是幼專鋼琴集體課教學的重要方法

根據(jù)幼兒的特點，我們倡導在聆聽與歌唱中培養(yǎng)孩子的音感與樂感，在鋼琴教學過程中，應(yīng)把音感和樂感提到一個較高的地位。

這樣的觀點，相信能得到廣大鋼琴教師的認同。音感和樂感也是對幼兒園音樂教師們的一個期待，畢竟幼兒成長快速期就那么幾年，如果沒有明確的教育意識，如果不能加以正確的對待并持之以恒，就可錯過音樂人才的最佳培養(yǎng)時段。

二、音樂想象是幼兒鋼琴集體課教學中重要的基礎(chǔ)性內(nèi)容

幼兒的天性決定了其因勢利導的教學策略。音樂教學對于創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，在小湯普森這樣的例子中體現(xiàn)得極為明顯。“小湯”中的不少內(nèi)容來自于孩子們熟悉的生活，“音”的表現(xiàn)力十分強勁。類似《中國大戲院》這樣的曲子，即便是不會彈的孩子，老師只要認真彈奏一次，中國的孩子也會從中聽出個一二三來。類似《野蜂飛舞》一類的曲子，彈奏它的孩子已經(jīng)有了相當?shù)哪挲g與感知力，或許他們在生活中曾真在蜂箱邊聽過那嗡嗡的飛舞聲。讓孩子們以鋼琴來模仿熟悉的生活之音，孩子們知道音樂并不是天外來客，不就很方便了嗎？在中國的經(jīng)典曲目中，二胡可以模擬萬馬奔騰，笛子可以模仿百鳥爭鳴，其道理是一樣的。

此類看上去十分簡單的模擬化的音樂素材，其實可以告訴孩子們，你們也可以用類似的音樂語言來表現(xiàn)自己的感覺和情緒。雖然，當下他們只能根據(jù)老師提供的限定范圍，以相應(yīng)的鋼琴技巧來表現(xiàn)它，但彈多了聽多了此類曲目，是會激發(fā)一些孩子的想象力與創(chuàng)新思維能力的。這種十分基礎(chǔ)的擬音聽唱彈練，能有效提高學生對音樂的理解能力和審美能力。兒童喜歡幻想，幻想就是孩子們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧、聰穎的反映。因此，音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。

幼兒鋼琴集體課教學是幼兒鋼琴教育的一環(huán)，它要求技巧訓練，但并不止于技巧訓練，尤其不能因為技藝訓練而阻礙了孩子對音樂的美好期盼。

三、多措并舉，多管齊下，采取多樣性的教學方式

孩子們喜歡親切活潑的鋼琴老師，這樣的老師多半懂得音樂的根本和音樂的核心。快樂不是音樂的根本嗎？一個教鋼琴的老師，天天苦著臉，他自己的思維能活躍起來嗎？如果他自己都悶悶不樂，他能給予孩子知識和快樂嗎？根據(jù)幼兒的年齡，選擇適當?shù)慕虒W方法，對幼兒鋼琴集體課的教學質(zhì)量非常重要。面對小可愛們，老師要多措并舉，多管齊下，開展多樣性的教學法。如果采用的方法刻板，則不利于兒童對鋼琴的興趣，不利于兒童想象力的培養(yǎng)。

從事幼兒鋼琴教育事業(yè)的人，得熱愛孩子，了解孩子，學會跟他們講話，學會進入他們的心靈世界，否則，無論你技術(shù)多么高明，彈奏如何流暢，都無法打通孩子的心智之門。孩子們的動作形成機制很重要，學走形的，將來改變起來十分困難。涉及鋼琴基本技能技巧方面的訓練，老師要格外耐心，必要的時候跟家長交代清楚，這樣才能使孩子最終明白鋼琴的發(fā)聲原理，如何利用鋼琴特色來實現(xiàn)你所想要的聲音。充分的示范加清晰的講解，還得請家長記錄在案，練習時給予充分的監(jiān)督。無論你用什么樣的方法，無論你采取什么樣的措施，基本要領(lǐng)上不能出錯，基本技能訓練不能放松要求。可以允許孩子暫時性地離開某項訓練，但不能以放松標準為代價去追求速度。有的老師教學經(jīng)驗不足，只知一味地提要求；應(yīng)試著改變或者采用一些輔助教學法，爭取達到舉一反三。

另外，還可以采取幼兒喜歡的手舞足蹈鋼琴集體課教學法，這與幼兒心理生理發(fā)育規(guī)律暗合，所以，它為廣大幼教工作者所喜愛。就教育的本質(zhì)來講，它必須遵循一個原則：循序漸進。這個“序”，就是兒童成長的生理心理所許可的范圍；這個“漸”，就是要給孩子成長的時間與空間。任何超越這個范圍的教育教學方式方法，都是拔苗助長式的愚蠢行為。

四、結(jié)語

幼專鋼琴集體課采用多種教學策略，能夠合乎學生身心發(fā)展與成長的規(guī)律，也符合教學循序漸進的邏輯，這正是它強大生命力之所在。

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（作者簡介：禹海燕，女，黑龍江幼兒師范高等專科學校，副教授，研究方向：音樂教育）（責任編輯 劉冬楊）