“茵地置景”高校概念性景觀規劃

楊小英

摘要：校園景觀設計遵循以人為本、因地制宜、綠色環保的原則，綜合民族地區文化、企業文化、校園文化為一體，突出規劃設計的主題：“花園式”與“家園式”景觀設計理念，形成獨特的高校景觀群落。通過規劃設計可有效地改善師生的生活和學習環境，滿足基本設施等物質條件需求，同時提高學校的知名度，獲得更多的社會認可。

關鍵詞：因地制宜 綠色環保 以景育人 校園文化

前言

本項目以銀川能源學院南校區為主體，對其進行園林景觀規劃設計，

“茵地置景”景觀規劃詮釋

（一）“茵”：綠樹（草）成蔭，體現“綠色校園”理念。

（二）“地”：地域性，受民族地區文化、企業文化、校園文化三大文化影響，受當地自然氣候條件影響，形成獨特的高校園林景觀風貌。

（三）“景”：景觀小品，體現校園文化，適合于本地區、青年群體的景觀群落。

一、規劃背景

大學不僅僅是培養人才和傳播文化的載體同時也是城市規劃建設的一部分，每一個學校都隸屬于其特定地域文化的背景之下，銀川能源學院位于中國西北地區寧夏回族自治區的首府銀川市，學校建在109國道南端永寧縣，南部連接太中銀鐵路永寧站，交通便利，是一個以石油化工、以工科為主的民辦本科院校。

銀川能源學院受寶塔石化企業文化及辦學理念的影響，學校通過十多年的發展，已經形成了屬于自己的校園文化：知禮、誠信、擔當、勤奮、陽光。同時受到寧夏地區伊斯蘭民族宗教文化這一大環境的影響，由此形成獨特的景觀并區別于其他高校。但隨著學校的不斷發展，師資生源的不斷擴大，校園環境建設滿足不了擴招給校園帶來的壓力，學校在擴大建設過程中怎樣給學生及教職工營造一個舒適的、健康的學習工作環境，讓學生更好地學習和成長？怎樣很好地結合企業及校園文化等因素來體現高校景觀層次？怎樣在有限的土地及成本面前來提高對土地的利用率？在以上問題規劃與建設的同時還可以提高學校的知名度，獲得更多的社會認可。所以說，營造一個具有地域性、文化性與獨特性的高校校園環境是急切的，也是必要的。

二、項目基本情況

（一）自然條件

銀川能源學院位于中國西北地區寧夏回族自治區的首府銀川市下轄的永寧縣王太堡，屬于大陸性溫帶季風氣候，氣候特點是四季分明，春天來得較晚、夏天比較短暫，秋天來得早、冬季比較漫長，晝夜溫差比較大，日照時間長，降水較少，但由于氣候干燥，蒸發比較強烈，風大容易發生沙塵暴等自然災害。

（二）建設狀況

銀川能源學院南校區位于學校南部，有一個主要入口，整體與老校區連接相通，學校目前已建成食堂一座、實驗樓一座、學生公寓六座和后勤樓一座，正在建設國際交流中心及圖書館，其他建筑暫未施工。

（三）整個南校區規劃用地沒有明確，我們現在只能結合最新建筑規劃圖紙與實際建設現狀對南校區提前進行規劃設計，預期使已建建筑與在建建筑景觀功能很好地銜接與利用。

我們通過對老校區景觀所出現的問題進行總結，以避免在新校區中出現并積極改進。

1.校外：學校周邊缺乏良好的公共基礎設施，但交通便利，可通過乘坐公交車等交通工具抵達永寧縣城進行采購等生活，車程達10-20分鐘。

2.校內：學校實施寄宿制半封閉式管理，學生的學習、生活基本在學校進行，有相當一部分外地教職工也生活、工作于校內，所以豐富基礎設施、美化環境、合理利用土地，不管是為了豐富學生及在校職工的文化生活，還是更好地開展各種教育教學工作，建設一個新的校區都顯得極其重要。

（1）老校區停車位及道路規劃不合理。受老舊建筑物位置限制，道路寬度不能滿足人車分離尺寸，道路較狹窄，沒有提前規劃停車區域，人、車的安全性較差。我們在景觀實施過程中應提前對土地進行規劃與布局，對實施方案進行可行性論證，以確保后期合理使用與發展的需要。

（2）植物生長空間有限，草坪斑禿。在植物設計中考慮到植物生長需要的空間，不斷進行修枝剪葉，避免植物肆意生長，另外組建更為專業的養護與維修團隊，結合灌溉設施建設，避免人為破壞。

（3）老校區沒有排水系統，遇到下雨天地面淤積嚴重。

（4）缺乏景觀小品及景觀風格與特色。經濟投入不夠，同時受環境及水源的影響較大。

（5）周邊有造紙廠及生物化工廠，對學校地下水、空氣影響較大。隨著社會經濟的發展，銀川能源學院所處的周邊環境已不太理想，在學院東北方向有伊品生物科技企業、紫金花造紙兩家企業，地方環境受企業污染的影響很大，特別是在惡劣天氣狀態下體現得尤為明顯。

所以改善、加強基礎設施建設，對于校園環境建設來說很重要。在景觀設計中利用植物的生物特性對植物進行設計，從而改善校園環境，可形成局部小氣候，隔離氣味與遮擋風沙；利用景觀小品點、線、面的組合，聚集人的注意力，營造與時俱進的校園環境。

三、總體設計

（一）設計原則

1.展現校園文化

“知禮、誠信、擔當、勤奮、陽光”是學校校園文化的重要精神財富，是一個學校要良好發展不可或缺的一部分，它具有激勵學子、凝聚人心等作用，在景觀設計中校園文化會對學子產生潛移默化的積極影響。

2.體現地域特色

銀川是歷史文化名城，有其特有的歷史文化底蘊和民族特色。在校園景觀設計中應充分體現這些文化底蘊和特色，融匯一體、文景合一。

3.環保生態

校園景觀設計應本著可持續發展的理念，注重校園生態文化環境的塑造，使自然景觀和人造景觀融為一體，尊重自然、保護生態環境，建立“以園養園”的循環體系理念，從而節約養護成本。

4.以人為本

校園景觀設計應遵循“以人為本”的原則，不僅滿足使用者最基本的需求，還切實了解使用者的身心感受，使設計能夠真正滿足人的行為感受和需求。例如景觀建筑材料應綠色環保，滿足實用與精神的需求；活動場地應根據容納人數與活動頻率進行設置等。endprint

5.適地適樹

保證“綠色”的前提就是成活率，為保證植物成活我們主要以本土樹種為主，可以點綴特色樹。在植物設計上遵循“三季有花，四季常綠”、高低、色彩、落葉、針葉與彩葉樹的搭配。

（二）設計理念

堅持“以人為本”的指導思想，以“花園式”和“家園式”理念為主，在對場地環境現狀進行詳細分析下，對景觀進行精心設計，在辦公時成為“花園”，在休息、生活時又有一種“回家”的親切感。

（三）平面布局

1.總體平面布局

整體設計根據建筑功能布局以及使用者的生活習慣，對該區域進行劃分，主要分為四個功能部分：對外交流區、教學辦公區、休閑運動區、生活區。

（1）對外交流區

本次南校區的中心景觀區域，它是南北、東西兩條主干道的交匯處，并處于整體建筑的中間位置，建筑造型也很獨特，傾向于現代感、流線型強的建筑風格，建筑性質是具有對外盈利目的，本次在該區域設計了一組大型奔馬涌泉水景雕塑，雕塑按1：1比例實際放大，萬馬激烈地在你爭我趕地奮力前進，靜態的雕塑和動態的涌泉、噴泉相互映襯，動靜結合，突出氣勢磅礴、熱血向前的精神力量，同時象征著青年執著、熱情、擔當、勤勞的一面（如圖1）。

（2）教學辦公區

本區域以簡單的布局方式為主，入口、道路暢通無阻，周圍種植行道樹，考慮到高大喬木生長空間對以后工作、學習有一定影響：遮陽、遮光，西北地區主要考慮到冬季采光等問題，本區域在離開建筑物5米的距離內不種植高大喬木，以耐鹽堿、耐陰的常青樹和花灌木、地被為主。

（3）休閑運動區

該區域是提供體育鍛煉的場地，在滿足基本體育活動的同時滿足其他功能用途：看書、交友、休息等。

（4）生活區

生活區主要是以“家園式”為主線，拉近人與自然、建筑之間的距離，突出“家”的溫馨。本區域以自由曲線來營造活潑、親切、流線性強、運動感強的平面形態，建筑形態以串聯式居住區建筑為主，所以在規劃設計中更加傾向居住區設計，因面向的主體是學校教職工，要滿足其最基本的生活需要：停車、健身、娛樂等功能的規劃。樹陣廣場、圓形樹池座椅結合特色鋪裝，滿足休息、觀賞功能還可以分散人流，同時形成小的景觀視角，豐富景觀空間。考慮到人車分離的安全性，也為了方便教職工停放車輛，在外側設置12米寬環路，同時在每棟樓靠環路的部分設置停車位。

在植物設計中，選擇國槐、垂柳、旱柳、刺槐、云杉、檜柏、紫葉矮櫻、紫葉李、金葉榆、丁香、紅瑞木、金銀木、碧桃、月季、美人蕉、爬地柏、大花萱草、紅花多枝檉柳等鄉土植物，配合梓樹、西府海棠、山楂、櫻花、銀杏等特色樹種相互搭配，在后勤樓綠化中利用垂柳、臭椿、檜柏等植物減少煙塵擴散及病蟲害的預防（如圖2）。

2.鳥瞰圖

整體色彩鮮明，利用植物設計拉近建筑與人之間的距離，在保證行道遮陰樹的同時進行高低、色彩、常青樹與落葉喬木、落葉喬木與地被等搭配形式相互結合，整體象征著這一時期的青年活潑、陽光的時代特征特點（如圖3）。

高等學校景觀規劃在形成校園文化氛圍、創造良好的育人環境、提供優美的學習工作環境以及促進師生身心健康發展等方面起到了很重要的作用。實踐證明，學校的形象、品牌、榮譽和質量與校園環境緊密相關，將校園環境視為品牌的宣傳和文化的傳承，從而更好地樹立學校的形象，打造具有獨特地域文化的高校環境，是成為我校戰略發展的重要因素。

通過對銀川能源學院新校區所處地域自然條件、項目現狀進行分析，結合校園文化，提出設計理念和思路，響應大環境發展戰略，創建小環境的可持續發展，形成具有地域特色與文化傳承的高校校園景觀環境。

同時，體現景觀設計在銀川能源學院校園建設中的應用，體現了我校大力發展“應用型+技能型”教育教學觀點的轉變，體現了理論與實踐相結合，培養、加強、鼓勵教師在科學研究中的實際應用能力與創新能力。endprint