試論比賽教學法在高職排球教學中的運用

劉曉娟

摘 要：作為高校體育教學中的重要一項，排球一貫深得學生們的喜愛。但是傳統(tǒng)的老師教授技巧加學生練習的教育模式已經(jīng)逐漸引不起學生的學習興趣，比賽教學法的出現(xiàn)很好的解決了這一問題，較短時間內(nèi)提升了高職排球教學質(zhì)量。本文就在此基礎(chǔ)上敘述了比賽教學法在高職排球教學中的重要意義和具體運用。

關(guān)鍵詞：比賽教學法；排球教學；高職教育

隨著素質(zhì)教育對高職排球教學的要求不斷改革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐漸顯露弊端，發(fā)展創(chuàng)新性的教學方式迫在眉睫。比賽教學法的出現(xiàn)讓高職排球教學得到了更好的發(fā)展。

1 比賽教學法概述

比賽教學法，是以比賽為載體，按照老師制定的規(guī)則和比賽方式進行高強度練習的一種教學方法。老師將課堂當作標準的比賽場地，學生則是對戰(zhàn)的雙方，模擬真實的比賽場景，進行教學。這種教學方法能夠在最大程度上提升學生的積極性，最短時間內(nèi)集中學生的精力和提升學生的身體狀態(tài)，在一種緊張又不失趣味的教學環(huán)境中讓學生更好地掌握相關(guān)技能。

2 比賽教學法應用于高職排球教學的優(yōu)勢

將比賽教學法應用于高職排球教學是一種教學方式和理念的創(chuàng)新和發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學方法中加入比賽教學法對于高職排球教學中有著重要的意義和優(yōu)勢。

（一）充分調(diào)動學生學習的積極性

對于高校學生而言，比賽是一種能夠短時間內(nèi)令其專注于一件事情的最好方式之一。傳統(tǒng)的教學方式逐漸讓學生感到乏味無趣，比賽教學法作為一種新的教學方法能夠激發(fā)學生對于排球的學習興趣和熱情，使每個學生都參與其中，讓學生更好地實踐所學到的知識，很好的避免了由于學生偷懶或者感覺乏味導致的課程時間的白白流逝。

（二）較短時間內(nèi)使學生掌握排球基礎(chǔ)動作

俗話說：熟能生巧，只有不斷地練習才能熟練地掌握一門技術(shù)。排球技術(shù)動作同樣如此。傳統(tǒng)的教學方式是老師教授規(guī)范動作要點，然后學生自行練習，由于學生數(shù)量的原因，老師不可能規(guī)范指導每一個學生。此外，課程時間的有限性也約束了學生的練習強度。比賽教學法的運用使得學生在課余時間加強練習，以求取得良好的比賽成績。并且，在比賽中，不僅學生又一步熟悉了基礎(chǔ)動作，而且老師能夠更直觀的了解每一個學生的學習現(xiàn)狀，從而進行有針對性的指導。

（三）全面提高高職排球教學質(zhì)量

比賽教學法將教學內(nèi)容以比賽的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生在比賽過程中領(lǐng)悟知識，積累經(jīng)驗，提升自己的排球素質(zhì)，加強了學生對于團隊合作和競爭的理解，這對學生綜合素質(zhì)的提升具有很大的幫助。老師在將比賽教學法運用到日常教學的過程中時，能夠隨時調(diào)整自己的教學方式和目標，讓學生更好地掌握所授內(nèi)容，達到了現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育培訓的各項要求。

3 比賽教學法在高職排球教學中的運用

傳統(tǒng)的教學方式就是老師講授基礎(chǔ)動作規(guī)范，然后學生自行練習，這種教學方式的弊端有：學生偷懶不進行或者進行很少的練習，練習強度不夠；遇到不懂的地方得過且過等。比賽教學法則避免了以上問題的出現(xiàn)。

（一）墊球比賽

墊球比賽可以分成兩大類，一種是個人墊球比賽，另一種是分組墊球比賽。

個人墊球比賽中，規(guī)定在一定的時間內(nèi)，讓學生互相紀錄對方的墊球數(shù)量，綜合考慮墊球姿勢和失誤情況進行排名。分組墊球比賽中，老師進行分組，從每組的排頭學生開始，墊球前進至規(guī)定終點線處并按原線路返回，依次傳遞給下一個學生，直到本組學生全部完成，用時最短和失誤率最低的組即為優(yōu)勝。

（二）傳球比賽

傳球和墊球的教學方式很類似，也可以分成兩大類，一種是個人傳球比賽，另一種是分組傳球比賽。

個人傳球比賽的要求與個人墊球比賽基本一致，在此不進行贅述。分組傳球比賽可以分成兩兩一組，也可以一組同學圍成一個圈進行互傳比賽，同樣的，傳球數(shù)量最多，失誤率最低的組即為優(yōu)勝。

（三）發(fā)球比賽

發(fā)球比賽時，老師可以按個人成績進行排名，也可以分組按小組成績進行排名。要求很簡單，在標準場地的規(guī)定位置發(fā)一定數(shù)量的球，球落在指定有效區(qū)域即為成功。或者將有效區(qū)域劃分為不同的分值區(qū)，落入相應的區(qū)域即獲得相應的分數(shù)，分數(shù)最高的小組即為優(yōu)勝。

（四）扣球比賽

扣球和發(fā)球的教學方式很類似，同樣也是在控制扣球數(shù)量和質(zhì)量的前提下，得分最多的小組即為優(yōu)勝。要注意，在比賽開始前向?qū)W生說清楚扣球技巧，規(guī)范動作，比賽規(guī)則以及什么樣的情況是犯規(guī)等。

（五）綜合性比賽

在以上各個基礎(chǔ)動作都練習熟練后，我們就可以開始進行綜合性的比賽了，也就是將學生分組，按照標準的排球比賽要求，采取名次賽、積分賽的形式進行比賽。這時考驗的不僅僅是學生對基礎(chǔ)動作的熟練程度，還考驗了小組內(nèi)部學生的合作意識，學生的心理素質(zhì)等。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)的排球教學方法已經(jīng)不能適應素質(zhì)教育對于教學方式改革的要求，比賽教學法的加入對于短期內(nèi)提升教學質(zhì)量有著重要的意義和作用，同時，比賽教學法的靈活性和實效性也使得排球教學方式更多樣化。我們應該繼續(xù)加強對于排球教學方式的改革和創(chuàng)新，更好地促進高職排球教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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