抓好研討教學 提高干訓質量

徐震

進入新時期以來，黨的任務和黨員領導干部素質的需求的差距貫穿黨校教育的始終，黨對各級領導干部的這一需求決定了黨校教育的長期性和必要性。

1 黨校教育對象的特點

1.數量多，任務重。隨著各級黨組織對干部的素質能力的要求逐步提高的大形勢下，大規模的培訓輪訓領導干部，成為各級黨校的主業主課。

2.學歷層次高。從最近幾年進入黨校學習的干部中來看，本科生、碩士生甚至博士生的比例逐年增高。

3.中青年干部比例增加。

4.進入黨校學習的學員有一定的理論基礎。

5.學員具有一定的社會實踐經驗和工作經驗。

6.學員具有較高的發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2 黨校教育的主要原則和方法

一是理論聯系實際的原則。理論聯系實際，即是方法，又是教學方針和黨校學風的要求。理論聯系實際就是理論和歷史、黨史相結合，和時代形勢及任務發展的變化相結合，和學員自己的思想、實際工作相結合，和群眾關心的問題相結合。黨校教育離開了理論聯系實際也就失去了生命力。

二是堅持自學為主的原則。自學是黨校教育的重要方法。黨校學員作為學習的主體，大都經過高等教育，有一定的自學能力。自學既是一種方法，又是一種能力。

三是讀原著為主的原則。自學為主，讀原著為主，這是黨校學員應有的學習方法。在學習原著過程中既要看到歷史背景、時代條件，又要看到主客觀因素、內在聯系、社會實踐和發展趨勢。同時還要把握立場、觀點、方法，從中悟到真諦。

四是研討式教學方法。黨校課堂，除了傳授知識，更重要的是理論探索和問題研究。研討式教學是提高教學質量和推進教學改革的重要內容。研討式教學內容豐富，形式多樣，方法靈活。專題研討是研討式教學的重要方法之一。

3 專題研討是黨校教育發展的客觀要求

1.專題研討是一種創新的教學理念。黨校教育區別于一般的國民教育和成人教育，它是更高層次的再教育。在黨校教育中，要充分發揮學員的主體作用，強調學員的主動性、參與性，突出啟發式、互動式、研討式。

加強專題研討，之所以說它是一種創新的教學理念，還因為研討本身體現了學員自我價值的一種形式，同時它也是體現民主教學原則的一種形式。

2.專題研討是加深理解理論，提高學員思維活動能力的有效形式。黨校學員來自不同部門、不同崗位，甚至不同地區，學員所學專業不同，知識結構不同，社會實踐經驗不同，理論水平不同，對問題的理解和認識深度也不同。在黨校學習期間，學員們可以在一起理論研討，暢所欲言，交流思想，本身就是一個思想資源共享、集思廣益、博采眾長的過程。

3.研討是貫徹理論聯系實際教學方針的重要手段。研討中的問題，都是學員在學習過程中、實際工作和生活中遇到的重大問題、熱點、難點、疑點問題，用所學理論進行理論思維，有利于在實際工作中運用馬克思主義理論來提高解決問題的能力，并不斷總結提高，與時俱進。

4.研討有助于培養學員求真務實的精神。黨校學員在研討中講真話、講實話，有助于培養領導干部的求真務實精神。

4 專題研討的選題

專題研討的選題要注意以下幾點：

1.要和教學計劃中的研討題相結合。結合教學內容選題組織學員專題研討，對提高教學質量，加深學員對所學內容的理解起著重要的作用。

2.要和黨的路線、方針、政策和理論創新結合起來選題。黨校的學員大多數都是單位的干部或業務骨干，在各自的實際工作中發揮著一定的作用，很多學員在制定政策和執行政策的過程中有過親身的體會體驗，他們往往能結合本部門的實際有較為深刻的感受，學員之間的相互交流，能夠加深學員對黨的政策的理解，相互交流思想，有助于開闊視野，提高執行政策的自覺性。

3.圍繞社會中的熱點，面向實際選題。現實生活中，有許多熱點、難點和困惑，有一些深層次的問題在理論學習中是不可回避的，所以應當結合學員普遍關系的問題，選出一兩個題目進行專題研討，有助于學員對問題的理解和理性思考。

4.結合部門業務工作中的重大問題選題。黨校的一個班的學員來自不同的部門和崗位，在校學習期間，就各業務部門的重大問題，在一起進行交流研討，是一種資源共享。

5.結合理論案例教學選題。一篇好的理論案例，一般都具有典型性、代表性、指導性，理論含量較高，具有一定現實性，根據案例涉及的理論選題重點討論，學員們都比較感興趣，討論起來有亮點、有激情，容易產生思想的火花。

6.自由選題。類似于學員論壇，此種選題方法靈活多樣，可取各家之言，博采眾長，發言人可多可少，可長可短，有助于培養學員的演講能力、綜合能力，但往往對問題的研究深度不夠，有淺嘗輒止之感。endprint