大學生手機APP使用情況調查報告
——以江西經濟管理干部學院為例

傅建軒

大學生手機APP使用情況調查報告
——以江西經濟管理干部學院為例

傅建軒

當前智能手機在大學生群體中已經普及，大學生對手機APP（智能手機應用軟件的簡稱）需求量大且種類繁多。但是，大學生到底對手機APP需求是怎樣的，哪樣的APP更有利于大學生關注“家事、國事、天下事”，以江西經濟管理干部學院學生為調查對象，開展了有關手機APP使用情況的調查，重點調查大學生使用手機新聞類APP的情況，對大學生手機APP使用種類、下載方式、使用時間等多個方面展開了深入的調查、統(tǒng)計、分析。

大學生；手機APP；調查報告

一、調查背景

一直以來思政課都被認為是 “教學內容相對枯燥、方法單一、課堂規(guī)模大、學生參與互動少、最難講的課”，手機APP的應用從某種程度上可以解決現實中思政課的這些 “痛點”。隨著互聯網和數字技術快速發(fā)展，智能手機在高校大學生群體中已普及使用，這給高校思想政治理論教育教學工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高校思政課教師應充分認識新媒體的傳播特點和獨特優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法，拓展教學途徑。手機APP通過海量信息幫助大學生拓寬視野和加大知識儲備，手機APP的信息傳遞，以文字為載體，同時配有大量圖片、音頻、視頻、鏈接，還可以發(fā)表個人評論，具有較強的視覺感和趣味性，增強了大學生的閱讀習慣和愛好；拓展了大學生的人際交往圈，拓寬了師生交流學習的平臺；學生在任何時候都可以利用手機，了解教師課堂上講授的知識，或通過百度等搜索相關知識，做到“無師自通”。“指尖教育時代”大大增強了大學生的學習自主性，可以拓寬對大學生進行意識形態(tài)教育、三觀教育、道德法治觀教育渠道，更好地培養(yǎng)新時代的合格人才。

二、調查對象和調查方法

本次調查抽取了部分專業(yè)學生作為研究樣本，由于研究的需要，主要涉及大一和大二的學生，共有十個專業(yè)學生參與。發(fā)放1000份問卷，回收950份問卷，回收率95%，其中有效問卷936份，有效率98.53%。本次調查女生人數為620，占總調查人數的60%，男生人數為350，占總調查人數的35%。隨著智能手機的爆炸式普及增長，這次調查對象全部都在使用智能手機。本次調查的方法是采取發(fā)送問卷、匿名自填問卷的形式。

三、調查結果

課題組成員對回收的有效問卷進行了歸納、分析、總結，得出了以下結論：

（一）手機操作系統(tǒng)的使用情況

圖1 手機系統(tǒng)使用情況

由圖1可知，此次調查對象中使用安卓系統(tǒng)的比例最高占53.76%，其次是蘋果系統(tǒng)為39.88%，沒有安裝操作系統(tǒng)的非常少只有1.16%。可見，在大學生中安卓操作系統(tǒng)最受歡迎，超過了一半，而蘋果系統(tǒng)用戶也很受歡迎。由此可預測，未來手機軟件的應用平臺蘋果與谷歌推出的安卓系統(tǒng)將兩分天下。

（二）大學生下載手機APP的數量

圖2 大學生下載手機APP的數量

如圖2顯示，有51.45%的大學生有10-30個軟件，27.17%的大學生有10個以下軟件，14.45%的大學生有30-50個軟件，還有不少學生有50個以上軟件。根據這個數據，可知當前大學生因為所需求的軟件數量還是比較多的。

（三）獲得手機軟件信息的途徑

圖3 獲得手機軟件信息的途徑

由圖3可以看出，大學生下載手機軟件主要還是到下載平臺看排行推薦下載，如360、QQ、豌豆莢、91手機助手等平臺，或是發(fā)揮主觀能動性根據需要利用搜索工具下載。也有一部分緊跟流行趨勢，或是看朋友使用什么自己也去下載使用，其他方式都較少了。可以發(fā)現，大學生還是比較潮流的一類人，不拘泥于枯燥的學習中。

（四）大學生經常使用的軟件情況

圖4 大學生經常使用的軟件情況

由圖4可知，手機軟件在大學生群體中還是使用的非常廣泛，各類軟件都有所涉及。首先，90%以上的大學生都在使用通訊社交軟件，現在大學生幾乎都會使用微信、QQ、新浪博客、微博、yaya家園、眾眾網、豆瓣等軟件進行社交活動，手機軟件通訊即時、方便，網絡視頻、網絡通話還免費，還隨時可以關注到熱門資訊等。這些都為大學生的生活增添了許多樂趣，因此備受大學生青睞。其次，60%以上的大學生在使用休閑娛樂軟件，大學生空閑時間多又正值青春好年華，對各類游戲軟件、音樂軟件、視頻軟件、電影軟件那是抵不住的誘惑，例如傳奇霸業(yè)、九天封神、QQ音樂、優(yōu)酷視頻、電影天堂等。這類軟件種類繁多、視覺感強、更新快，備受大學生的歡喜。隨著移動互聯網的發(fā)展，網速加快，各種休閑娛樂軟件不斷推陳出新，大學生在枯燥學習中，通過各種手機APP軟件進行視聽享受，這是4G時代給當代大學生帶來的福利。最后，拿到銅牌的是學習類工具軟件，占52.6%。大學生還是以學習為主，手機APP學習軟件、做題軟件、交流軟件等為學生學習帶來了方便，學生可以通過軟件隨時隨地學習，解決疑難問題。另外網絡視頻、閱讀資訊、購物生活、拍照攝影軟件所占比例也不低，都有30%以上，可見手機APP軟件給現在的大學生帶來了豐富多彩的生活。

（五）更新下載一次APP的頻率

圖5 大學生更新下載APP的頻率

從此圖看出，部分學生的手機軟件的更新時間間隔較長的，他們對此是不太注重的，相反都覺得較為麻煩，不等到系統(tǒng)多次提醒后不愿更新。原因在于，更新軟件，一方面為用戶提供更好的服務和體驗，卻也讓消費者應接不暇，難以適應更新頻繁的軟件功能。并且有些軟件，更新后效果并不明顯，換湯不換藥，騙取用戶流量費。當然，也存在著一部分的消費者屬于APP愛好者，追隨潮流，只愿意使用最新的軟件，享受最新的科技。

（六）您通常是否下載付費APP

圖6 是否下載付費APP

從圖6中可知，78.61%的大學生不愿意下載付費的APP，大學生作為消費群體沒有經濟來源，對待付費APP還是比較理智的，付費APP讓服務體驗增大成本。同時，免費APP足以滿足大學生的需求。有21.39%的大學生偶爾下載過付費APP，由于付費APP功能更強，有些學生的確有這方面的需求。可見免費APP的使用群體非常大，當然付費APP如果有超強的功能，同樣存在較大的消費群體。

（七）通常情況下，是否愿意付費下載APP

圖7 是否愿意付費下載APP

這一題主要調查大學生為什么不愿下載付費APP。由圖7可知，雖有大部分不愿意使用付費APP，但是，如果采取在確保資金安全的前提下能簡化支付模式，合理定價，給學生優(yōu)惠價格等措施，還是能有效地擴大大學生群體消費付費APP的。

（八）大學生下載和使用哪些新聞類的APP

圖8 大學生下載和使用哪些新聞類的APP

這一題主要調查大學生喜歡下載哪些新聞類的APP。由圖8知，使用騰訊新聞、今日頭條和天天快報的比例最大，分別是占35%、31%、26%；使用百度新聞的最少。可見，學生關注騰訊新聞和今日頭條的占多數。

（九）感興趣的新聞類型

圖9 大學生感興趣新聞圖表

這一題主要調查大學生平時對哪類新聞感興趣。由圖9知，大學生關注最多的是娛樂新聞，其次是社會時事，而對健康與生活關注的最少。大學生年齡大都在20歲左右，對娛樂新聞比較感興趣，現在信息傳播速度快，學生也不只知道在象牙塔力讀書，對外界了解也比較多，關注社會時事的比例也比較高，但他們畢竟年輕，對于財經類健康與生活類新聞關注的較少。

（十）手機APP給生活帶來的影響

圖10 手機APP給生活帶來的影響

圖10表明，手機APP帶來積極影響是主要的，就大學生自身而言，時間安排更緊湊、生活效率更高、學習更加有樂趣，同時擴展了人脈圈、培養(yǎng)了興趣愛好。當然，也有部分學生認為手機給他們帶來了不少消極影響，浪費了時間、花費了金錢、人與人之間關系變淡、人際交往機會減少等。的確，如今很多大學生成為“低頭族”，吃飯看手機、上課看手機、睡覺看手機、地鐵公交車上看手機、走路也看手機等，時時刻刻看手機，造成“世界上最遠的距離是，我在你身邊，你卻在看手機”的局面，有些大學生由此近視、頸椎痛，也有因在馬路上低頭看手機而釀成悲劇的。這種不良的社會現象，每個大學生都應該深思，規(guī)定自己在一定的時間空間里放下手機，珍愛生命，拒絕冷漠。

（十一）卸載手機APP的原因

圖11 卸載手機APP的原因

此題主要調查大學生卸載手機APP的原因，最主要的原因是內置廣告太多，大學生對手機APP軟件中附帶的廣告普遍比較反感。其次是由于程序過大，導致程序閃退，甚至使手機卡機。第三個原因是軟件運行不流暢。另外，需要花費流量未被告知APP僅僅是試用版也是大學生卸載手機APP的重要因素。

最后，大多數大學生喜歡內容豐富同時畫面精美的新聞APP，占90%以上的比例；對于手機APP推送通知類的新聞絕大多數是自己感興趣的才會打開去看；比較多的學生對于新聞APP推送通知的新聞還能接受，對廣告就很厭煩；95%以瀏覽新聞對自己很有影響的占51%，有一點影響的占35%，一般般的占14%。

四、調查建議和對策

（一）對大學生的建議

1.大學生要利用好手機這把“雙刃劍”，用其所長，避其所短。大學生應以學業(yè)為主，充分利用好手機培養(yǎng)自主學習能力，提高人際交往能力，拓展視野，豐富生活，絕不能沉迷于網絡游戲，不能成為“游戲一族”、“低頭一族”。

2.大學生要懂得篩選APP，下載優(yōu)質APP。在使用手機APP時，要有安全意識，注意保護個人信息，保護財產和人身安全。對于APP推送的內容，要有辨別能力，能辨別內容好壞與真假。

（二）對思政課教師的建議

手機APP的迅猛發(fā)展，給中國高等教育帶來了前所未有的機遇，高校思想政治理論課教師應利用手機APP在信息傳播方面的優(yōu)勢，把手機APP作為教學平臺，輔助課堂教學，提高思政課教學的實效性。

1.要轉變觀念，對大學生在課內課外玩手機的情況進行正面引導，想辦法幫助學生提高手機在學習方面的利用率。

2.利用手機APP建立師生學習交流圈，例如建微信群、QQ群，增加師生之間的學習互動性和師生之間的了解與信任。

3.進行手機APP課程學習資源的開發(fā)和建設。例如，最近《學習中國》的手機APP上線，主要內容是習近平總書記系列重要講話和相關著作方面的宣講，將難懂的政治和經濟術語用視頻、動畫、通俗語言展現出來，使政治理論學習非常“接地氣”。此APP一推出就受到各方好評，為師生政治學習、拓展視野提供了大量信息和便利途徑，大大提高了思政課教學的實效性。

［1］趙平.全面推進素質教育與高校思想政治工作改革［J］.思想教育研究,2000,（1）.

傅建軒（1974—），男，江西經濟管理干部學院講師，研究方向為思想政治教育。(江西南昌 330088）

江西省教育廳科學技術研究項目“高校思政課教學手機APP軟件的研發(fā)與應用”（GJJ161646）

［責任編輯：黃貝如］