如何提高建筑工程概預算教學效果

秦睿

摘 要：《建筑工程概預算》作為與工程相關專業的必修課程，不僅在實踐性上具有學習價值，更具有高強度的技術性與綜合性，是一門優秀的工程相關專業課程。而對《建筑工程概預算》課程的學習，是工程相關專業學生所必須掌握的基本技能。在建筑公測后那個概預算中，設計到投標報價與編制建筑工程預算的基本知識與方法，而這些基礎知識是學生日后工作的必備基礎。

關鍵詞：建筑工程概預算；教學效果；因素；方法

前言：對于建筑工程概預算來說，其學科在學習上具有一定的難點與固定知識點，因此學生在學習的過程中會產生學不懂、不愿學的抵觸情緒。而針對我國高校而言，在目前的教學模式中，課堂上教師的授課方法基本是以教師講授為主體，學生的思維與能力得不到鍛煉，對工程概預算的綜合運用能力也無法得到提升。因此如何提高建筑工程概預算教學效果，成為了當下教學研究的重點。

一、影響課程教學效果的主要因素

（一）課程內容多，難度大

隨著我國經濟的迅猛發展，建筑行業的對專業性的人才需求不斷增多。而在現有的經濟模式下，傳統的定額計價運算已經不能滿足于現代建筑行業的發展。因此國家通過研究后決定將工程量清單計價作為新的改革方向與目標，而這實施的過程中，由于人才匱乏與專業性知識輸出較少，因此在目前的工程量清單運算中，依舊存在諸多不完善的方面。而在現有市場的推動下，工程量清單無法滿足快速增長的市場需求，因此在我國的大多數地區，依舊將原有的定額計價模式作為工程概預算的參考，兩種計價模式同時存在的問題，也導致了一定程度上建筑行業預算混亂。而作為知識傳播者的主體，各高校在對《建筑工程概預算》課程的安排與教學上便增加了難度。由于學生需要學習知識，而市場的預算方法不穩定，因此在課堂的教學與授課中，教師需要將定額計價模式與清單計價模式同時對學生進行教授。這直接導致了建筑工程概預算的課程內容增多。

而在實際教學的過程中，部分學校為了順應市場的變換，會選取使用當地區市場的教材進行知識點的講解。不同工程計價辦法相一致，這會直接導致學生在學習中有知識點的疏漏。在后期的工程概預算計算中無法適應市場的變換。而面對該種問題，所產生的原因一方面是國家計價政策的變化，而另一方面則是授課的專業教師自身工程實踐薄弱。因此，在現有模式下，學下與教師必須改變傳統的教學模式，學生應該從課堂中解脫出來，作為學習的主體，要對課堂知識產生主人翁意識。應該充分調動自身積極性，教師也應該配合學生特性，根據其的主導地位來進行建筑工程概預算課程的安排與訓練，充分利用有限的課堂時間進行教學。

（二）學生基礎知識薄弱

《建筑工程概預算》作為一門綜合學科，學生在學習的過程中會涉及諸多施工技術方面的問題，而在現有高校教學的調查中，學生由于實踐經驗較少，大多數學生在施工技術上的理論知識與實踐知識都很薄弱，施工技術的基礎不牢固直接導致學生在進行建筑工程概預算的學習中會和粗線很多問題。由于施工技術知識中對工程概預算的涉及是極為廣泛且具有重要作用的，因此很多學生在學習概預算中由于自身基礎薄弱會有聽不懂的現象，這也在一定程度上增加了授課難度。而就建筑工程概預算課程自身來說，由于其還會涉及到工程經濟知識，例如：合同管理、施工技術，甚至識圖能力等等，學生若是沒有牢固的基礎，在對建筑工程概預算的學習上將會十分吃力，進而直接導致建筑工程概預算的教學效果下降。

二、 如何提高建筑工程概預算教學效果

（一）選取適合學生學習的優質教材

對于上文所提出到的問題，為了更好的提升建筑工程概預算的教學效果，首先應該做的便是選取合適的《建筑工程概預算》教材進行授課。而在建筑工程概預算的教材中，不同教材側重點不同，大體可以分為：定額計價類、工程量清單計價類、兼顧定額計價、工程量清單。而對于上述這些分類，面對我國目前的市場形勢，建議選取兼顧定額計價和工程量清單計價的教材。而在此基礎上，應該將定額計價作為主要的授課內容進行傳播學習，工程量清單同樣不可以忽視，但是需要注意的是其起到的作用以輔導為主。而在現有階段，由于工程量清單計價管理方案，與相關的配套措施不完善，則很多企業在定額上會因為各種原因而產生嚴重的缺乏，因此在課堂中所學到的專業工程量清單在現有市場中，依舊不能完全實現。基于上述狀況，建議教師根據地區的特色來進行定額教材的選取，但需要注意的是在講解的過程中，必須將現行的定額計算規則，與原有差異一同講授。方便學生在日后工作學習中可以更加靈活的運用所學知識。并能讀懂，明白工程概預算的最新前進動態，保持高效率的學習精神。

（二）轉換教學手段，提升學生興趣

就建筑工程預算學科自身來說，由于涉及的知識點多，種類繁雜，很多學生有抵觸的學習情緒。這便要求教師根據學生特性，充分運行現代的多媒體教學技術，對學生進行宣講。同時在課間的制作中，應該以循序漸進的方式首先挖掘學生對建筑工程概預算的學習興趣，從而引申出概預算在工程建筑中的關鍵作用。吸引學生對知識的渴望，在對建筑工程概預算中所涉及的知識點進行分類，以不同種類、分層教學的模式來進行授課。最大程度的降低學生在學習中的枯燥感，提升學生對概預算的學習積極性。而對于一些理解上具有難度的知識點，可以利用圖片、視頻等形式來授課。一方面靈活了教學技術，另一方面也活躍了課堂氣氛，使學習具有更多的直觀性與趣味性。

（三）加強學生的實訓練習

在建筑工程概預算學習中，最不能忽視的一點便是實踐方面經驗。在該分類下，學校應該與固定企業建立良好而又穩定的合作關系，幫助學生在學習知識的過程中，能夠快速的在實踐中繼續擰應用。企業也應該發揮自身作用，配合高校在學生實習期間，安排專業的技術人員與指導人員，對建筑工程中概預算中的步驟進行講解，為學生答疑解惑。教師也應該在實踐課中不斷激發學生自主研究的學習精神，鼓勵學生與技術人員或同行小組成員進行交流。通過“啟發式”的學習交流對話，來幫助學生快速學習，掌握知識點。只有在和諧、平穩的學習實踐教學氛圍中，學生才能真正的意識到知識的重要性，同時也會產生真正的問題，并依靠學到的知識進行解答。教師在最后的實踐課總結中，針對學生集中所產生的問題，再次帶領學生進行溫習并研討，鞏固所學知識，幫助學生樹立良好的學習習慣與知識體系。

結束語 ：

綜述所述，若想提高對建筑工程概預算的教學效果，主要應該從教學手段與方法入手。而在信息化社會的當下，學校與教師應該充分利用現代科學技術，利用多媒體教學平臺與手段進行知識的傳播。挖掘學生對建筑工程科目的興趣與好奇心，通過激發學生的學習興趣來不斷加強對建筑工程的學習，繼而增加對施工技術知識的理解與運算。只有這樣才能真正的保證學生在加強施工技術的基礎上進行適當的實地練習。才能在傳統的教學模式下進行更改，對教學內容與形式進行創新。最終實現加強學生的學習能力，提高學生的學習效率。除此之外，教師應該根據自身的經驗與學生的學習習慣，為學生選取合適的教材，提高對建筑工程概預算的課上知識點梳理、課后練習與溫習。只有這樣才能最大程度的保證學生學到知識、學懂知識，才能保證在維持現有教學效果的前提下加強對自身學習能力的培育與挖掘。

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