如何培養幼兒的創造性思維

馬云娥

摘 要：培養幼兒的創新思維，是學前教育的重要內容，在教育教學過程中，運用有效的教育手段，使幼兒的創造性思維得到充分發展，必將為幼兒未來的成長奠定良好的發展基礎。

關鍵詞：培養；創新；思維

幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。并且能夠在許多日常活動中表現出來，因此，我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展。

一、在家庭環境中重視對幼兒創造性思維的培養

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對幼兒的影響十分關鍵，幼兒的許多創造性思維在家庭中有著廣泛的表現，只不過這種創新思維的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了，所以啟發家長重視幼兒在家庭中的創造性思維的培養，是幼兒的創造性思維獲得充分發展的重要教育環境。因此，我們應該經常向家長宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發展方面的知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現，使幼兒所萌發出來的創造性思維能有充分的發展空間。如幼兒在家庭里一般不受拘束，敢于擺弄家中的一切東西，甚至會在探究興趣的作用下把一些新玩具給拆毀成零部件探其究竟，或者把父母喜愛的物品給搞壞，這種行為往往是幼兒的探究興趣使然，父母應該恰當處理，切勿扼殺幼兒的探究欲望。

二、在教育教學活動中發展幼兒的創造性思維

幼兒園的教育活動非常多，各種教育教學活動，可以使幼兒不斷產生新的學習興趣和創造的欲望，所以通過教育教學活動可以使幼兒廣泛了解客觀世界的知識，豐富幼兒社會和自然的感性知識和經驗，使其思維能力得到充分的發展。

在教育活動中要培養幼兒的創造性思維，首先要重視對幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和語言表達能力的培養，而對幼兒未來成長起關鍵作用的是其想象力和思維能力的發展，這是在教育教學活動中要重視和加強的方面。如某幼兒在作畫時，為建筑工地的上空畫了一個綠色的太陽。當教師問為什么時，他告訴老師：“工人叔叔太熱了，我畫一個綠色的太陽，讓工人叔叔不熱。”這個想法雖然過于離奇，但卻蘊藏著幼兒將來創造特殊防暑用品的可能性，因此，這幅作品的創新意義遠遠不是一幅畫本身的藝術特點所能表達出來的。幼兒在故事表演中增加和減少的語言，添加的各種動作和情節；在音樂學習中唱歌時的即興表演動作，美術課中對畫中內容的構思和設計等等，都是幼兒創造性思維活動的結果。因此教師在教學中，傳授給幼兒一定的知識固然重要，但教給幼兒學習和求異的思維方法更重要。

三、利用游戲的實踐功能發展幼兒的創造性思維

游戲是幼兒有目的、有意識地模仿社會生活的活動，也是幼兒以自己的經驗反映現實社會生活的特殊形式。在游戲中，幼兒能夠大膽的以自己的知識和想象去反映和表現社會生活，所以游戲又是幼兒的主要實踐活動。他們能夠使用各種游戲材料進行構造性活動。

在表演游戲中，幼兒要利用已有的知識和經驗，根據游戲主題的需要，進行一定的構思和表演活動，而幼兒在構思和表演過程中必須對表演內容和表演方式進行一定的想象和再創造，其結果不僅使游戲的內容和形勢得到了發展，同時還使幼兒的思維得到了發展。所以，游戲盡管在很大程度上屬于模仿性的實踐活動，但它畢竟為幼兒提供了充分發展自己思維和動手能力的場所和氛圍。如游戲活動“建公園”，我們給幼兒提供了大量的積木和玩具材料，讓他們自己動手構思一個公園。幼兒在活動中會按照自己對公園知識的了解以及自己對公園功能的認識進行創造性的建設，當游戲結束時，我們可以看到一個源于生活實際，但遠遠高于現實生活的具有明顯兒童特點的公園模型在幼兒的創造性活動中產生。可見利用游戲的實踐性功能是發展幼兒創造性思維的重要途徑。

四、鼓勵幼兒提問，讓幼兒在思考中發展創造性思維

幼兒在學習活動和日常生活中經常會向教師發問，這是幼兒在探索客觀世界的過程中必然出現的心理現象。幼兒向教師提問，本身就是一次求知活動，在幼兒主動求知的時候，教師一定要給與重視，并給予耐心細致的回答。在幼兒向教師提問時，教師首先要鼓勵幼兒，支持他們大膽而經常性地提問。另外還要注意，對幼兒提問是否由教師立即回答一定要根據幼兒提問的內容和性質決定。如果幼兒提問的內容較難，則應該由教師向幼兒做出正確的解釋；如果一時不能立刻回答，也要在較短的時間內把問題搞清楚立即回答。對幼兒提出的較容易的問題或經過幼兒努力可以找到答案的問題，教師一定要鼓勵幼兒自己想，或者由教師啟發幼兒利用已有的知識和經驗找出答案，如果其他幼兒能回答的問題，教師還可以組織幼兒通過相互討論獲得正確的答案。這種教育方法實際上是鼓勵幼兒運用自己的知識和思考活動發展創造性思維的過程。如：常識課“浮力”，幼兒問教師：“為什么鐵不能浮起來，而木塊能浮起來呢？”教師沒有直接回答，而是給幼兒提供了一個能裝水的容器和天平，啟發幼兒稱水、木塊、鐵塊的重量，鼓勵幼兒：想一想為什么？當幼兒發現了木塊、水、鐵的重量不同時實際上就找到了正確答案。幼兒提問并且自己尋求答案的過程，實際上是一次成功的思維能力訓練過程。

總之，幼兒的思維能力是幼稚的，但其發展潛力卻是很大的，關鍵在于教師如何教育和訓練，所以我們應該利用幼兒園的一切教育活動和適當的條件，對幼兒進行創造性思維能力的訓練，為未來的人才成長奠定良好的發展基礎。endprint