如何在初中體育教學過程中發展學生的個性

李俊

摘要：初中學生正處于成長階段的重要時期，保持身心健康，實現學生的個性化發展，是學校進行教育過程中的重要問題。在初中體育教學中教師一定要遵循以人為本的教學觀念，把學生作為體育課堂教學的主體對象，充分尊重學生之間的個性化差異，讓學生能夠在初中體育教學中把自己的優勢發揮出來，促進學生的個性發展。

關鍵詞：初中體育教學；個性化；問題；方法

在初中體育教學中教師要改變以往老師的教學方式與理念，做到與時俱進，充分尊重學生之間的個性化差異，提升學生參與體育教學的自信心，這樣才能夠促進學生的個性化發展。教師要在初中體育教學中把學生作為主體對象，能夠讓學生意識到參與體育課堂的必要性，促進學生身心的健康發展。

一、體育教學促進學生個性發展的作用

（一）參與性與互動性

體育課程是每一個學生都必須參加的教學內容，為學生提供更為廣闊的發揮空間，所以每一個學生都能夠充分的把自己的個性展現在其中，發揮出自身的體育潛力。其次，體育教學擁有較強的互動性，包括師生之間、學生之間的互動，有利于培養學生良好的謹慎、勇敢、團結、包容的優秀品質。

（二）滿足學生的自我實現

體育教學不同于其他學科，可以讓學生在教學過程中不斷的參與各類的競賽、運動、游戲等，學生能夠充分在其中感受到成就與喜悅，即使是失敗了，也能夠從中總結經驗和教訓，從而更好的去改正，滿足學生的個性化發展需求。

（三）讓學生實現自我磨練

在體育教學中學生可能會遇到各種困難，例如長跑堅持不下去，無法和學生達成合作模式等等，這些都屬于體育教學中不可缺少的困難，而學生往往能夠通過克服這些困難，去實現自我磨練，讓意志變得更加堅定，形成努力拼搏、永不放棄的品質。

二、在體育教學中促進學生個性發展的方法

（一）深入觀察學生的個性，加以指導

在體育教學中需要教師深入觀察學生的個性，并且加以指導，讓學生的個性得以發展。因為每一個學生之間都存在一定的差異，例如學習能力、理解能力、運動能力等，但是每一個學生都是存在優勢和劣勢的，這就需要教師把學生的優勢挖掘出來，多多鼓勵、表揚學生，引導學生向著自己的長處出發。

（二）采取多樣化的教學模式

教師要改變以往老式的教學方式，而是要采取多樣化的教學模式，提升學生參與初中體育課堂教學的自主性與積極性。傳統的體育教學就是教師帶領學生去運動，導致學生認為體育課堂非常的痛苦，自己很不愿意去運動，所以教師要善于在體育教學中加入游戲教學、小組合作教學、多媒體教學，讓學生在豐富多彩的體育教學中把自己的潛力都激發出來，并且教師要充分的了解學生真實的需求，制定符合學生發展的體育教學方案，促進學生身心的健康發展。

（三）師生之間要構建平等的關系

因為體育教學中運動項目比較多，和普通的教育學科有著很大的差異性，所以在體育教學中師生之間要構建平等的關系，這樣學生才更加愿意投入到團體活動中去。師生之間共同克服困難、共同進步，教師要站在學生的角度去設定課程內容，這樣學生才愿意把自己真實的需求表達出來，從而不斷的完善體育教學內容，讓學生在體育教學中充分釋放自己，這樣也有利于培養學生的創新型、創造型思維模式。其次，教師還需要不斷的提升自身綜合素養，這樣才能夠更好的指導學生，讓學生樹立正確的人生價值觀，選擇適合自身發展的學習方法。

（四）激發學生體育教學的興趣

興趣作為最好的老師，學生只有在在進行體育活動的過程中有了濃厚的興趣，才能全身心的投入到體育鍛煉中去。

例如：在進行教學“單手肩上投籃”時，不僅僅可以通過示范的方式在室外教學，通過室內進行教學，也是一種新型的學習方式。因為在當前學校環境中，多媒體設備作為課堂教育的輔助性工作，可以為教師提供教學上的方便。教師可以用多媒體給學生播放籃球大師喬丹魔術般的投籃，保羅或者納什精彩的傳球，利用多媒體技術，通過形象、直觀的展示籃球大師們的籃球技巧，不僅能夠讓男性同學獲得收益，對于女同學來說，也是一個難忘的體驗。不過如果沒有這些多媒體設備，也沒有關系，教師也可以通過自身專業的教學水平，親自為學生進行優美的示范動作。通過吸引學生注意力的方式，感染學生情緒，提高他們學習籃球的興趣，從而讓他們自覺進入學習狀態，獲取相應的知識，促進自身知識水平的提升，推動個性的發展。

（五）積極引導，充分發揮主觀能動性

體育教師作為學生進行體育教學的指導者，在學生進行體育活動中，必須格外注重對其的引導。在學生進行體育活動的過程中，教師可以根據其表現，做出相應的回應。對其表現，進行適當的鼓勵。這樣做對于其信心的提升，有著極大的幫助。同時，也有利于其個性化的發展。

例如：在排球教學的過程中，學生的主觀能動性在整個過程中占據著十分重要的位置的，在實際的教學過程中，教師應充分引導學生主觀能動性的發揮，讓其在過程中主動發現問題，并且對問題進行一定程度的分析，從而有效地解決問題，在整個過程中，讓其通過自身的學習，培養自身的自我調節能力。通過這種方式，不僅能夠充分調動學生的主觀能動性，從而提高自身的信心，還能夠保證教學質量，促使其積極地參與其中，提升自身水平，促進自身個性的發展

（六）游戲式教學方式的應用

游戲基于物質需求滿足之后，通過某種特定規則，一種追求精神需求滿足的社會行為方式。體育教師在進行體育教學的過程中，提升教學的趣味性，也是提升教學質量的一種方式。

初中階段，學生自身處于快速發展階段，對于游戲存在著較強的好奇心理和好勝心理，他們對游戲這種教學模式具備較強的興趣和參與熱情。因此，教師可以根據學生自身的差異，進行不同的游戲式教學。這樣不僅可以提升教學質量，還可以推動學生的個性化發展。教師在教學過程中，體育游戲活動的開展，也是一個良好的體育知識教學的機會和素材。

結語

針對當前初中階段體育教學工作的開展形式，我們必須要重視初中體育教學方式的有效創新，對于其產生的作用進行總結，進而幫助學生實現身心素質的全面發展，促進學生的個性發展，是當前我國初中教育的主要內容。我國的初中體育教育作為新型的教育方式，隨著時間的發展不斷地完善，為實現學生個性化的發展作出努力。

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