健康教育理念下高職體育新體系的構(gòu)建策略

饒力維

【摘 要】近年來我國的職業(yè)教育不斷深入化改革，當前階段我國的高職幼師教育當中對于學生所實施的體育教學也逐漸的受到了重視。體育是提升學生身體素質(zhì)，提高學生素養(yǎng)的重要課程，因此對教育發(fā)展具有重要的影響。本文主要對健康教育理念下的高職體育新體系的構(gòu)建進行了分析，希望能為高職的體育教學開展提供一些有益的參考。

【關(guān)鍵詞】高職；健康教育理念；體育新體系

前言

體育教育對人的身體健康來說是具有重要意義的，在現(xiàn)代化社會當中人們每天都需要面對著巨大的壓力，尤其是幼師的學生，他們在未來的發(fā)展當中會受到更多的工作壓力，因此積極的加強體育鍛煉就顯得格外重要。下面將對健康教育理念下的高職體育新體系的構(gòu)建進行詳細的討論和分析。

一、健康教育理念下高職體育新體系的構(gòu)建概述

（一）健康教育與體育教育的關(guān)系

利用針對性的教育方式讓人們建立起正確的教育觀念是健康教育當中的核心所在，通過教育方式讓人們認識到健康的重要性，從而促使其在自我認識上能進得到提升，為自身的保健做出更多的努力。健康教育與體育教育之間是密不可分的，也是相輔相成的。通過體育知識的傳遞和教育能讓人們學習到相應(yīng)的體育技能，并且也能逐漸的認識到體育鍛煉對于身體健康的好處。而通過健康教育對體育教育所產(chǎn)生的指導作用能讓體育教育更進一步的得到理論性的完善，這對于體育教育和健康教育之間的良性循環(huán)具有重要的作用。在高職的幼師體育教育當中教師要想促使學生建立起健康意識和體育鍛煉的自覺性，那么就一定要積極的完善體育的體系，這樣才能促使學生逐漸的養(yǎng)成自覺性，并克服生活當中的不良習慣，積極的促使學生參與到體育鍛煉當中去，這對健康教育的作用全面提升來說將產(chǎn)生重要的價值。

（二）高職體育教育中融入健康教育理念

現(xiàn)代教育當中很多的學校都明確了健康第一的指導思想，這就要求學校和學生之間在體育教學當中需要積極的進行轉(zhuǎn)變，不僅要在身體素質(zhì)上得到提升，同時也要在健康教育的觀念下引導學生參與體育教學活動。傳統(tǒng)的高職院校當中體育教學比較看重學生的技能性培養(yǎng)，這導致高職院校在體育教學的內(nèi)容上和形式上都比較單一化，而在新的教育體系當中，則比較看重體育教育當中對于學生的身心健康教育目標，需要從全面的角度來對學生進行提升，通過健康知識理論傳授方式讓學生能逐漸的認識到體育健身的重要性，并掌握科學的方法，能在未來更好的主動鍛煉。

二、健康教育理念下高職體育新體系的構(gòu)建策略

（一）營造良好體育氛圍

高職的體育教學當中教學環(huán)境氛圍將直接的影響到學生的學習積極性。體育教育與健康教育在大環(huán)境當中來說是一種小的環(huán)境，是對于學生能產(chǎn)生影響的一種綜合條件。因此，在高職院校當中首先需要在校園當中營造出一種團結(jié)協(xié)作的精神，提升學生的衛(wèi)生設(shè)施和健康服務(wù)體系，這對于學生的積極向上的情緒和健康的校園氛圍營造具有重要的價值，更加能促使健康教育和體育教育協(xié)調(diào)發(fā)展。同時還需要積極的強化學校方面的體育設(shè)施建設(shè)，更換陳舊設(shè)施，建設(shè)出更加具有時代特征的體育設(shè)施，促使學生能得到更多的滿足，也有利于學生的體育鍛煉積極性得到強化，樹立起終身體育的意識。只有這樣才能讓學生在潛移默化中逐漸的加深對體育的興趣培養(yǎng)和健康行為的培養(yǎng)，并且有利于積極的投身到體育活動當中去，這對于高職院校學生的身心健康發(fā)展的目標實現(xiàn)具有重要價值。

（二）健全體育教育的管理機制

在學校的學習生涯當中是學生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是他們的思維能力和未來的工作能力奠定的重要階段。體育是我們從步入到學校以后就能接觸到的課程，高職學生對于體育并不陌生，并且隨著他們的年齡增長學生對于體育的認知也逐漸的得到了強化，這種潛移默化的體育認知將直接的影響到學生的體育鍛煉。對此，高職院校在實施體育教育的新的教學體系構(gòu)建的過程中應(yīng)當認識到健康教育的重要性，能從健康教育的根本出發(fā)來實施體育教育。同時學校方面還需要認識到幼師專業(yè)學生的特點，合理的設(shè)置體育理論課和實踐課的教學課程，能按照學生需求和職業(yè)發(fā)展以及興趣愛好等進行教學引導，促使學生都能得到提升，更好的完成高職體育教學任務(wù)。

（三）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)一體化的體育教育體系

現(xiàn)代社會當中對于人才的素質(zhì)提出了更高的要求，學生不僅要在專業(yè)的能力上有所提升，同時也要在心理和身體素質(zhì)等方面有全面的保障性。因此，在當前的健康教育理念下，高職幼師專業(yè)的體育教學體系構(gòu)建，需要將學生的未來職業(yè)規(guī)劃與健康教育之間進行融合，促使教育當中能形成“健康第一、終身學習”的思想，并且要根據(jù)對學生的職業(yè)需求按照職業(yè)體能和職業(yè)素養(yǎng)進行相應(yīng)的課程設(shè)置，保證體育教學的針對性。例如幼師專業(yè)當中可以開設(shè)體育舞蹈、籃球和足球等運動項目，促使學生能與崗位體育素養(yǎng)需求之間達成一致。

結(jié)語

健康教育理念下的高職體育教學體系構(gòu)建，需要保證學生在身體素質(zhì)強化的基礎(chǔ)上得到心理素質(zhì)的提升。對此，當前階段學校和教師還需要做出更多的努力，來積極的為學生營造好的環(huán)境，逐步的完善課程設(shè)置和教育管理，從而為學生的未來發(fā)展做出保障。

【參考文獻】

[1]劉繼宏，梁建瑞.基于職業(yè)體能需求下的高職體育“異化教學”診斷——以大同煤炭職業(yè)技術(shù)學院為例[J].體育科技文獻通報，2017（07）：77—80

[2]董艷芬.基于CDIO教育理念的高職體育課程考核評價改革探討[J].科技風，2017（12）：123—125

[3]姜健.基于健康教育背景下的高職體育課程構(gòu)建[J].河北職業(yè)教育，2017（01）：66—78

[4]尹焱.高職體育課程體系構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（06）：45—60endprint