改變高職院校對體育的教學方式

曾洋

摘要：高職，是大學的一種形式。所以，對高職的教學和大學大同小異。不僅有計算機方面的教學，也有各種選修課程，以及必修課程。比如，體育課程。在高職對學生進行體育的教學，其主要目的無非就是為了提高學生的體質，另外就是為了更好地修煉學生的性格。

關鍵詞：改變；高職院校；教學方式

高職院校，其全名為高等職業技術學校的教育。因此，在這兒，學生主要學習的是自己的專業，以及配合著其他必修和選修的課程。其中，體育教學是高職教育的重點。因為高職教育有三年，基本上大部分學校的要求是兩年，最后一年是實習，所以基本上都是實施兩年的體育教學。但是，針對體育教學提高學生的體質，以及更好的修煉學生的性格這兩個主要目的并沒有達到很好的效果。所以，針對目前高職體育的教學問題，要予以一定的改變，從根本上加強體育教學的質量。以下，就是我根據高職院校對體育的教學方式提出的改變。

一、改變傳統的教學模式，加以創新

教學模式，是教師在教學中采取的教學方式，其體現了一個教師的教學特色。每一個教師，都應該有自己獨特的教學方式和教學魅力。通過自己的教學模式，提高課堂效率和學生的學習效率。但是我發現，大部分教師在進行體育的教學中，往往采取的就是傳統的教學方式。比如，上課先集合，由體育委員點名簽到。然后，集體圍繞四百米跑道跑上兩圈。之后再集合，做幾分鐘的準備活動。再接著就是學生自行活動二十分鐘，最后五分鐘集合解散。那么，在這樣方式的教學之下，學生在集體活動的時候尚且還行，因為多少還能夠鍛煉一下學生的身體。但是，在自由活動的同時，學生多半是選擇呼朋喚友的聊天，尤其是女生的情況顯得極其嚴重。

那么，在這樣的教學之下，對于學生體質能力的提升會有什么實質性的幫助嗎？答案當然是否定的，因為體質的提升并不是一朝一夕的鍛煉就會有所提升的。因為這是一個長期的堅持，才能實現的目標。當然，也有好一點的教學方式，那就是教師實行嚴格制的教學。但是，這種教學有諸多弊端存在。比如，學生對于體育課有反感情緒和厭學情緒，因為一件事如果變成強制性的要求，對于學生本身而言，會逐漸變成被老師逼著上體育課。自然效率的高低就是一個嚴重的問題。那么，長此以往對于學生的提升就會形成阻礙。畢竟教學時間有限，教師不可能有太多的時間去培養學生的體質，因此，最重要的就是能夠通過教學從而提高學生鍛煉身體的積極性和主動性。

（一）可以組織開展戶外活動

戶外活動的開展，大概能夠很好的吸引每一個學生吧。畢竟學生平時是沒有這樣的機會和平臺去參加一個戶外活動。我在高職體育的教學中，曾經通過開展一個戶外活動，調動學生的積極性和主動性，以及最重要的是讓學生得到了一定的鍛煉。首先，那次戶外活動的大概形式是這樣：時間是周六下午到周天中午結束，從周六的下午一點左右開始集合，然后徒步遠行。全程通過互相鼓勵和拉歌堅持下來。一直到晚上六點到達預先踩過點的位置，分工合作搭好準備好的帳篷，并且把驅蚊的各種藥物準備好，以及把晚飯的問題解決。在這一整個過程中，教師應該是輔導者，可以適當的給學生提出意見和建議。但是，更多的是讓學生自行去思考和解決問題。

當然，為了更好地讓學生在這個過程中學到更多和體會更多，也是加強一定的難度，我當時是給學生時間的規定了的。我要求他們分成小組完成，且必須在七點之前把所有的工作完成，除了吃飯。然后，在當天晚上大家一起輪流值夜，第二天又一起回到學校。我通過這樣的一個戶外活動的形式，不僅對學生進行了一定的體育訓練，而且加強了學生的合作能力，還有就是對學生體育興趣的提升有著重要的作用。因此，我提倡對體育教學的方式可以實現多樣化和創新化。

（二）多種教學模式的結合，根據學生進行靈活應變

學生之所以不喜歡上體育課，還有一個很重要的原因，那就是教師的教學不能很好的吸引學生的注意力和激起學生的興趣，所以在教學過程中進行多種教學模式的結合，以及根據學生進行靈活應變就顯得迫不及待了。我在高職體育的教學過程中，首先做的工作是備課。但是，這兒所進行的備課不同于其他時候在廣義上的備課。因為，我所進行的備課是備學生。通過和學生之間進行交流和溝通，問學生喜歡什么樣的課堂模式，以及希望教師怎么進行教學。再結合學生的想法，進行實際的、并且可行的教學模式，最好就是多種教學模式相互結合，根據學生的反應靈活應變。那么，這樣的教學有什么具體的作用呢？

首先，可以從學生的角度進行教學，這樣會有利于學生更好的接受教師的教學。其次，可以有效地促進師生關系的和諧發展以及師生之間的了解，提高教學質量和學習效率等等。

二、改變傳統的考試規則

我在高職體育的教學過程中，發現學生非常恐懼于體育的期末考試。因為期末考試里有一項讓很多女生望而卻步的考試項目——八百米測試，一般要求是三分五十秒及格，不及格的女生大有人在。而且，每一次只要一提及到八百米測試，學生就長吁短嘆，心跳加速。結果也是不怎么美好，有些學生是因為心理不能克服的原因，有一些學生呢，則是因為自己身體原因，沒有經常鍛煉，所以不能堅持下來。總之，種種原因結合，導致學生在體育測試時存在著有障礙。

那么，我在體育教學過程中，針對這個問題進行了自己的思考。最后，我把考試規則進行了適當的改變。我要求學生先進行一次體測，能夠堅持下來且合格的學生就算過關，重點是沒有合格的學生，對于這部分學生我要求他們平時自行練習。在接下來的課堂上，我會在繼續給學生們三次考試的機會。如果學生都不能考過，那就改成在每次的體育課堂上自覺的用自己能夠接受的速度連續的跑上四圈即可及格。

以上就是我在高職體育的教學中，根據自己的教學情況進行的探討。總之，我覺得體育的教學要結合課程本身特點和學生的心理特點，以及教學目標進行改進以方便更好的教學。希望以上的探討起到一個拋磚引玉的作用，更好的發展今后的體育教育。

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