試論社區教育向社區學習轉型的必然性和現實性

錢芳英

摘 要：隨著國家政府對社會教育的關注度越來越高，我國的社區教育取得了十分顯著的成績。實踐表明，各地的社區教育已經形成了獨具特色的社區學習新模式。隨著終身學習理念不斷深入人心，學習者積極參與到社區學習中，社區教育向社區學習轉型已經成為社會發展的必然趨勢。教育者和學習者都要轉變思路，樹立轉型意識，使社區學習往更加有序、健康的方向發展。

關鍵詞：社區教育；社區學習；轉型；必然性

中圖分類號：G77 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.110

近幾年來，在政府等相關部門的支持下，我國的社區教育已經實現了很大的發展，探索出了一系列與基本國情相符合的社區教育發展方式。學習者對社區教育的參與不斷提高，對社區教育的方式也越來越滿意，社區教育在推進終身學習的建設中起著至關重要的作用。然而，隨著社會的進一步發展，社區教育已經逐漸不能適應社會的發展要求，向社區學習的轉型已經成為社會發展的必然，對推進終身學習有十分重要的意義。

一、 社區教育向社區學習轉型的趨勢論析

社區教育和社區學習在本質上有著必然的聯系，這種不可分割的聯系是社區教育向社區學習轉型的重要依據。從另一種層面上理解，教育重在服務和幫助，而學習更偏重于學習者本身的接受和選擇。社區教育向社區學習的轉型為了促使學習者以實際學習需求為中心，自主的選擇學習內容，實現知識的再生產，促進自身的發展。而教育在針對主體方面，主要面向的是社會中的群體，通過群體達到社會總體發展的目標，教育的本質體現了社區教育向社區學習轉型的必要性。終身教育到終身學習的轉型也為社區教育到社區學習的發展提供了理論依據。從終身學習的角度看，教育是社會成員必須經歷的并且貫穿整個人生的教育、培訓以及學習的總和。隨著人們對終生學習的認知不斷加深，經過長時間的探索，最終實現了從終身教育到終身學習的轉變，這一轉變在當前階段已經成為了社區教育向社區學習轉型的總鑰匙。綜上所述，社區教育向社區學習的轉型有著十分鮮明的必然性和現實性。

二、 社區教育向社區學習轉型的重要舉措

（一） 引導轉型意識的樹立，自覺向社區學習方向發展

社區學習的本質在于實現對教育更深層次的認識和把握，使學習者從自身以及學習的層面領會學習的真正內涵。促進個人發展的外部因素就在于教育方面，而內在根本原因就在于自身的學習方面，教育可以通過個人的學習發揮作用。因此，教育者的終極任務就是要營造良好的學習環境，將教育往學習方向引導。促進學習者的自主學習才是教育的主要目的，而評價教學效果是否達成的重要標準就在于學習者從教育到學習的改變情況。由此可見，教育者的根本職責在于激發學習者的學習興趣，使其掌握科學的學習方法，幫助學習者獲得更多的知識。

（二） 積極采取有效措施，促進社區學習的發展

采取有效措施對社區教育到社區學習的轉型有十分重要的作用，可以從以下幾個方面的內容入手采取相應措施。首先，建立社區學習社團。社區學習社團的構建是居民進行自主學習的基礎，建立學習社團對推進社區教育向社區學習有十分重要的作用。采取有效的措施在社區中創建學習社團，使學習者共同協作學習，建立合作學習的社區居民自主學習新體制。將社區的學習者進行注冊登記，形成學習團體的組織，對其中的帶頭人進行培訓，不斷增強學習社團的發展能力，開展各種各樣的學習活動，為學習社團增添新鮮的血液和活力。當前，我國已經形成了政府主導、協會指導與社區居民自主學習的新的學習發展態勢；其次，重視項目的作用，使項目帶動學習社團的發展。制定相關的學習發展規劃和相對明確的學習目標，從而發展特色的學習社團，擴大社會影響力和知名度，為團隊的發展尋找正確的途徑，實現提升社團人員各種素質的目的；再次，建立激勵體制，在社區學習社團中分不同層次的獎項，加深學習者之間的聯系，激發他們的學習興趣，實現學習共同體效益度和社會影響力的不斷提升；最后，相關制度建設也是十分必要的。要試著建立居民個人學習帳號，進一步研究具有學時記錄功能的社區學習卡，從而形成居民終身學習的電子檔案。從制度體系上實現社區教育到社區學習的轉型，不僅能夠鞏固社區學習的結果，而且能夠推動社區學習的健康、有序發展。

（三） 采取分類指導的方式，促進社區學習的發展

任何事物的發展都不可能一蹴而就，都需要長時間的發展，社區教育到社區學習的過渡也一樣。社區教育到社區學習的轉型實際上是一個長期的不斷實踐、不斷發展的漫長過程。社區學習在實際發展過程中存在著不平衡的現象，這是發展過程中客觀存在的因素。針對這種情況，采取分類指導的方式有十分重要的作用。分類指導的方式要求在社區教育向社區學習轉型的過程中，要注意把握因地制宜、因時制宜和區別對待的原則。各方面發展較快的地區可以率先探索社區居民自主學習的新方式，從中得出相應的經驗和發展方式，為其他地區社區教育過渡到社區學習的發展提供基本的借鑒。各地情況都有其特色，都是不盡相同的，因此發展的方式不能千篇一律，尤其是對于社區教育還處在初級階段的地區而言，更不能直接照搬或者揠苗助長，要以實際情況為基本出發點，使社區教育到社區學習的轉型水到渠成的發展，科學、有序地推進社區學習的發展。

三、結語

綜上所述，社區教育與社區學習是相互促進、相輔相成的統一整體，兩者最主要的區別主要在于不同的發展階段與之相對應的要求也就不同。各種學習社團不斷增加，居民也逐漸的實現自主學習，但是這并不能說教育就失去了存在的意義。公共教育服務依然十分重要，教育者對學習的指導在學習中起著不可替代的作用，只有發揮各方面的綜合力量，才能真正實現學習型社會的建設目標。

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