利用本園特色 促進新教師專業成長

安新福　吳碧榮

摘 要：當今社會，教師的專業化成長成為教育行業的大事，學前教育也不例外，隨著學前教育的快速發展和人們對學前教育重視程度的提高，加強對新入職的學前教師的培訓，幫助新入職的學前教師的專業化成長成為各個幼兒園工作的重要一環。但是，在學前教師專業培訓和專業成長過程中還存在很多的問題，需要通過社會、幼兒園及其教師本身共同努力而得以解決。

關鍵詞：幼兒教育；新入職教師；專業化成長；培訓管理

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.106

進入新的世紀，隨著人民生活水平的提高，對幼兒教育的重視程度也越來越高，幼兒園的辦學水平成了人們關注的焦點，要提升幼兒園的辦園水平，幼兒教師的專業水平最為關鍵，新入職的幼兒教師的專業水平決定著幼兒園整體的辦學水平，為了補齊新入職幼兒教師的專業短板，就必須根據本園的辦園特色，對新入職教師進行培訓，促進新教師的專業成長。特別是在一些經濟欠發達地區，學前教育主要靠私立幼兒園支撐，私立幼兒園因追求經濟利益的最大化，教師的聘用、培訓、專業化發展嚴重滯后。因此提高幼兒園的辦園標準、完善幼兒教師的準入制度、培訓新入職的幼兒教師，是促進幼兒教育持續健康發展的有效途徑。

一、新入職學前教師專業化成長的意義

新入職幼兒教師專業化成長，首先是幼兒園發展的需要和人民群眾對幼兒教育的要求。一所幼兒園的辦園水平和社會聲譽的高低不在于教學樓是否漂亮，也不在于操場上是否是塑膠跑道，而在于教師水平的高低，在于有多少名師。一所幼兒園要在當地強手如林的幼兒園中長久立于不敗之地，主要靠的是專業水平一流的教師，幼兒教師的專業化是幼兒園發展潛在的巨大財富。隨著時代的發展，越來越多的幼兒家長對幼兒教師就提出了越來越高的要求，家長挑選幼兒園的標準是以幼兒教師作參照的，如學歷要求，專業的教育心理學知識的要求等。所以幼兒園必須對教師進行專業培訓，特別是新入職的教師要進行指導培訓，讓他們盡快成長，很專業地投入教學工作，服務幼兒。經典的“木桶效應”告訴我們：一只木桶盛水量的多少是由組成木桶的這些木板共同決定的。如果箍成木桶的木板中有一塊比較短，那么這只木桶就不可能盛很多的水，這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，唯一的途徑是補齊“短板”。那這些新入職的教師就成為幼兒園可持續發展的“短板”，制約著幼兒園的辦園水平，因此對新入職的教師進行入職培訓，促進其專業成長是幼兒園必要措施。另外，幼兒教師專業化成長是教師本身的需要。教育的方法和手段也在不斷更新，如果一個教師不接受培訓，不加強自身素養，將不適應社會的發展和教育改革的需要，將會被社會淘汰。

二、學前教師專業化成長中面臨的問題

大家知道，幼兒教師的專業化成長對幼兒園發展及教師自身發展意義重大，然而各地幼兒教師的專業成長過程中，不同程度的存在一些問題，只有著手解決了這些問題，才能使新入職的幼兒教師盡快成長，補齊短板，融入幼兒園的特色管理之中。

（一）自身存在的不足

現在的很多幼兒教師自己看不到自己職業的偉大，有種“做一天和尚撞一天鐘”的思想，認識不到幼兒教育在人生整個教育中的重要作用，只想著每天安全地看管好孩子，不出安全事故就可以了，把自己當做是保姆。他們對《幼兒教育指導綱要》沒有很好地學習和研究，不能主動去學習相關幼兒教育的《心理學》《教育學》等知識，只是被動地聽從領導的安排，在工作中沒有體現自己的主導作用，沒有足夠的職業自豪感和自信心，不能主動探索，主動發展。

（二）社會問題

目前，在一個城市，幫助政府完成學前教育使命的主要是私立幼兒園，而私立幼兒園的教師來源主要通過招聘渠道，招聘來的這些教師大多沒有接受過幼兒專業教育，很多是經過短期的幼兒教育培訓的未就業學生，他們的工資水平和社會地位沒有保障，所以沒有更多的經過專業學習的正規畢業生愿意到私立幼兒園任教。如此一來，形成了惡性循環，不利于教師的專業化成長。

（三）在職培訓進修困難重重

隨著城鄉一體化的整體推進，農村幼兒園人數過少，合并到小學部管理，由快要退休的老教師看管幼兒；而城市幼兒園人滿為患，因受人事編制的制約，城市幼兒園教師數量嚴重不足，場地設施不夠達標。教師也沒有更多的時間接受培訓和進修。私立幼兒園為了追求更大的經濟效益，不會投資費用讓教師培訓充電。所以幼兒教師的培訓提高成了一個不容回避的社會問題。

三、新入職教師專業化成長的途徑

（一）轉變教師觀念，使幼兒教師樹立職業自豪感

教師專業化水平的提高，必須從提高教師自身素質入手。要提高教師的素質，就必須從改變幼兒教師自身的思想認識開始，讓教師具有職業自信心和自豪感，正確認識自己的職業角色，努力成為研究性幼教工作者。

（二）建立健全幼兒園評價制度，以評價促進幼兒園教師的專業化成長

幼兒教師在教育教學中，更多的重視精神上的評價與激勵。因此，促進幼兒教師的專業化，要求我們要建立改革幼兒園評價制度，實現幼兒園教師的互評，領導評價，家長評價相互結合的多元化評價機制。

（三）建立激勵機制，促進幼兒教師專業化成長

幼兒園建立激勵機制，能夠在幼兒教師的專業化成長中起到重要作用。專業化的激勵機制主要包括物質激勵、競爭激勵、目標激勵等等。

總之，新入職幼兒教師的專業化成長是一個任重道遠的過程，其中幼兒園的管理只是一方面，更離不開社會的保障和政策的支持。

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